李娟

摘 要：環(huán)境教育是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的最熱點(diǎn)，學(xué)校作為環(huán)境教育的主陣地，在學(xué)科中滲入環(huán)境教育是非常必要且行之有效的。作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有以下幾點(diǎn)思考。有效挖掘教材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，并不是提倡每堂課都要進(jìn)行環(huán)境教育，只有適用于環(huán)境教育的內(nèi)容才能起到良好的效果。

關(guān)鍵詞：感悟應(yīng)用；合理挖掘教材；為人師表

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是興國之魂，習(xí)近平總書記就培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德時(shí)強(qiáng)調(diào)：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足于中華傳統(tǒng)文化，要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起。做到進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。要使核心價(jià)值觀的影響，像空氣一樣無所不在，無所不有。”小學(xué)生正是人生觀，價(jià)值觀形成的時(shí)期，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，不但要想到通過教學(xué)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)思想，還要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的教育功能。那么在數(shù)學(xué)課堂中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容呢？現(xiàn)對(duì)如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行初步探討。

一、感悟應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

“堅(jiān)強(qiáng)的意志源于崇高的理想?！苯處煈?yīng)通過生動(dòng)形象的思想教育，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面的廣泛應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如在課堂教學(xué)中通過知識(shí)的延伸，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

二、合理挖掘教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

數(shù)學(xué)本身是一門與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實(shí)際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學(xué)時(shí)，可舉些生活實(shí)例來加大思想滲透的力度。下面的題目是二年級(jí)的內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決的問題時(shí)，有機(jī)地結(jié)合“中國結(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國育，激勵(lì)學(xué)生要愛國家，從小學(xué)好本領(lǐng)，長大后才能參加社會(huì)主義建設(shè)，才能更好地發(fā)展國家，保衛(wèi)國家，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又例如：在教學(xué)三年級(jí)解決問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的圖形，并說明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算教學(xué)題“北京贏了”就是一個(gè)進(jìn)行愛國主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識(shí)傳授后，教師借機(jī)滲透：“2001年7月13日，我國發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進(jìn)行了現(xiàn)場直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個(gè)個(gè)欣喜若狂。愛國主義教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。一個(gè)小學(xué)生，只有愛中華民族，愛社會(huì)主義祖國，才能有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，數(shù)學(xué)教學(xué)中，用形象具體的圖表具有說服力的數(shù)字材料，古老悠久的數(shù)學(xué)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

三、為人師表，使學(xué)生得到潛移默化的影響

教學(xué)上面的題目時(shí)，除了要學(xué)生理解算理外，我還及時(shí)地滲透熱愛生活以及尊重勞動(dòng)的思想教育。此時(shí)教師要寓情于理、言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)?！肮小笔翘找睂W(xué)生的根本，教師必須在實(shí)際行動(dòng)與道德行為上，能做學(xué)生的榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，公正的板書、美的語言，美的行動(dòng)、美的心靈來影響和感化學(xué)生，才能使學(xué)生“自生其心”，真正達(dá)到教書育人的目的。又例如：數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源，只要教師常以細(xì)雨之水“潤”之，就會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)如細(xì)雨，潤物無聲，教學(xué)是沙土，無時(shí)無處不滲透著細(xì)雨之水，學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水分。

四、結(jié)合生活實(shí)際，滲透環(huán)保教育

環(huán)境教育是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的最熱點(diǎn)，學(xué)校作為環(huán)境教育的主陣地，在學(xué)科中滲入環(huán)境教育是非常必要且行之有效的。作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有以下幾點(diǎn)思考。有效挖掘教材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，并不是提倡每堂課都要進(jìn)行環(huán)境教育，只有適用于環(huán)境教育的內(nèi)容才能起到良好的效果。例如：學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，喚起他們的環(huán)保意思。又例如：小學(xué)三年級(jí)下冊第56的第11題：一個(gè)人平均每月產(chǎn)生垃圾32千克。小明家有3口人，一年產(chǎn)生多少垃圾？教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生解決問題的結(jié)果讓學(xué)生明白人類產(chǎn)生的垃圾對(duì)環(huán)境是會(huì)造成污染的，趁這個(gè)及時(shí)滲透節(jié)約資源，減少垃圾，保護(hù)環(huán)境的教育.要想在數(shù)學(xué)課堂中有效地滲透環(huán)境教育，就要求我們教師細(xì)心研究教材內(nèi)容，對(duì)其中的環(huán)保內(nèi)容做到了然于胸，這樣才能靈活有效地抓住時(shí)機(jī)，取得事半功倍的效果。

社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的日新月異，小學(xué)數(shù)學(xué)也發(fā)生著深刻的變革，小學(xué)數(shù)學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的必然。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與理論，并做好價(jià)值觀的培養(yǎng)工作，讓價(jià)值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值觀培養(yǎng)作用得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]司馬光.資治通鑒.

[2]周治華.思想理論教育，2009，11.

[3]師德新說[M].開明出版社，2011.