馬慧琴　李凍生

摘 要： 當(dāng)前一些高校共青團(tuán)的工作方式和教育管理的辦法存在不適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，使得基層團(tuán)組織活力方面存在一些問題，基層團(tuán)組織在團(tuán)組織活力方面還有較大改進(jìn)和提升的空間。如何按照黨中央群團(tuán)改革的要求以切實(shí)提升高?；鶎訄F(tuán)組織活力，是高校共青團(tuán)工作與時(shí)俱進(jìn)的重點(diǎn)改進(jìn)方向之一。圍繞團(tuán)組織運(yùn)行活力、工作開展活力和團(tuán)員參與活力三方面，從理順班團(tuán)關(guān)系、完善工作制度、打造活動(dòng)品牌三個(gè)維度入手通盤考慮提升高?；鶎訄F(tuán)組織活力，具備現(xiàn)實(shí)可行性。

關(guān)鍵詞： 群團(tuán)改革 高?；鶎訄F(tuán)組織 活力

習(xí)近平總書記在中央第一次黨的群團(tuán)工作會(huì)議上明確指出：“新形勢下，黨的群團(tuán)工作只能加強(qiáng)、不能削弱，只能改進(jìn)提高、不能停滯不前。” [1]高校共青團(tuán)作為群團(tuán)組織的重要組成部分，在保持和增強(qiáng)團(tuán)組織的政治性、先進(jìn)性、群眾性的同時(shí)，理應(yīng)著重解決團(tuán)組織活力不足的問題。

為了更好地發(fā)現(xiàn)、找到當(dāng)前高?；鶎訄F(tuán)組織活力提升方面存在的原因并尋找提升路徑，本課題組采用網(wǎng)上問卷的形式，分別以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)三所本科院校的學(xué)生為問卷調(diào)查對象，基層團(tuán)委老師及學(xué)生團(tuán)干部作為訪談對象，圍繞組織運(yùn)行活力、工作開展活力和團(tuán)員參與活力三個(gè)大的方面設(shè)計(jì)了系列問題，以期把準(zhǔn)高校基層團(tuán)組織活力提升的脈。參與此次問卷調(diào)查的學(xué)生共有434人，共收到有效問卷434份。調(diào)查對象主要是團(tuán)員（含學(xué)生黨員）、團(tuán)干部和普通學(xué)生（群眾），其中團(tuán)員（含學(xué)生黨員）占總?cè)藬?shù)的63.83%，團(tuán)干部占總?cè)藬?shù)的30.88%，群眾占總?cè)藬?shù)的5.3%。并對收集到的434份有效問卷運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。此外，課題組還對以上三所高校的5名基層團(tuán)委老師和10名基層學(xué)生團(tuán)干部圍繞著高校基層團(tuán)組織管理情況、基層團(tuán)組織生活、基層團(tuán)組織活動(dòng)的影響力和活力等問題進(jìn)行訪談，就基層團(tuán)組織建設(shè)中存在的問題進(jìn)行探討、交流。這對明確群團(tuán)改革背景下高?；鶎訄F(tuán)組織活力提升路徑提供了較好的數(shù)據(jù)支持。

一、群團(tuán)改革背景下一些高?；鶎訄F(tuán)組織活力提升需要破解的幾個(gè)難題

黨中央在關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見中提出了增強(qiáng)先進(jìn)性的要求，對于高?；鶎訄F(tuán)組織而言，提升活力即是增強(qiáng)先進(jìn)性的很好體現(xiàn)。高?；鶎訄F(tuán)組織“活力提升”是一項(xiàng)涵蓋組織的運(yùn)行活力、工作的開展活力和團(tuán)員的參與活力在內(nèi)的系統(tǒng)工程。提升高校基層團(tuán)組織活力應(yīng)該從以上三方面入手。通過對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析來看，高校基層團(tuán)組織、團(tuán)員青年及團(tuán)干部總體情況較好。大多數(shù)團(tuán)員具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和使命感。基層團(tuán)組織和團(tuán)干部能發(fā)揮較好的作用?；鶎訄F(tuán)組織和團(tuán)干部在學(xué)生中得到較好的認(rèn)可。團(tuán)干部較能以身作則，帶頭發(fā)揮作用?；鶎訄F(tuán)組織也能為同學(xué)提供較好的服務(wù)。但問卷反映出了一些制約高?；鶎訄F(tuán)組織活力的因素，如部分團(tuán)員分不清班級與團(tuán)支部，團(tuán)組織對團(tuán)員的教育和管理較松懈，團(tuán)的組織生活較渙散，團(tuán)組織開展的活動(dòng)缺乏吸引力等，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）一些大學(xué)生團(tuán)員對班級團(tuán)支部認(rèn)識模糊。

團(tuán)支部作為團(tuán)的基層的組織，是團(tuán)的工作和活動(dòng)的基本單位，是直接面對和服務(wù)廣大青年群眾的基層組織，是全團(tuán)工作的顯示終端。作為承接共青團(tuán)各項(xiàng)工作落地的高校基層團(tuán)組織，其工作可以看作全團(tuán)工作的一個(gè)縮影。只有基層團(tuán)支部各項(xiàng)工作很好地得到了執(zhí)行，全團(tuán)工作的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，團(tuán)的各項(xiàng)工作才有生機(jī)勃勃的生命力。班級作為學(xué)校開展育人工作的基本教學(xué)單位，是學(xué)校管理的最基層組織，是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)適應(yīng)能力和特殊才能，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的基層組織。在班級建制的基礎(chǔ)上設(shè)立團(tuán)支部是全國高校開展團(tuán)的工作的通用模式，并已得到多年的實(shí)踐認(rèn)可。這一模式雖然便于管理，學(xué)生的認(rèn)同度也高，與此同時(shí)，一些問題應(yīng)運(yùn)而生。比如，班團(tuán)合一的學(xué)生干部序列下，學(xué)生團(tuán)干部由于數(shù)量上不占優(yōu)勢，而出現(xiàn)團(tuán)的干部弱于班級的學(xué)生事務(wù)干部的現(xiàn)象；此外，隨著學(xué)分制的推行，出現(xiàn)同班不“同學(xué)”，“同學(xué)”不同班現(xiàn)象，班級概念大大淡化，團(tuán)支部功能嚴(yán)重退化，青年學(xué)生很難把團(tuán)支部與班級區(qū)分開來[2]。課題組開展的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在高校一些青年學(xué)生對團(tuán)支部和班級“傻傻分不清楚”，37.1%的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)支部和班級有區(qū)別但區(qū)別不大，近10%的同學(xué)認(rèn)為不清楚團(tuán)支部和班級是否存在差別和沒用差別。此外，在被問及是否了解團(tuán)支部工作制度時(shí)（團(tuán)員教育評議制度、團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊制度等），8.2%的同學(xué)完全不了解，27.8%的同學(xué)了解較少，34.7%的同學(xué)表示一般了解，23.5%的同學(xué)比較了解，僅有5.5%的同學(xué)非常了解。這也反映了當(dāng)前青年大學(xué)生團(tuán)員對于團(tuán)支部認(rèn)識上的淺薄。

（二）一些基層團(tuán)組織對大學(xué)生團(tuán)員的管理和教育偏于松懈、弱化。

對青年團(tuán)員進(jìn)行管理和教育是高?；鶎訄F(tuán)支部工作的主要任務(wù)之一，是加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)組織戰(zhàn)斗力的重要保證。采取形式多樣的教育方式、手段和途徑開展好大學(xué)生團(tuán)員教育是擺在高?；鶎訄F(tuán)組織面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。強(qiáng)化基層團(tuán)組織對大學(xué)生團(tuán)員的管理和教育，尤其需要進(jìn)行制度化、系統(tǒng)化的思考，不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式地碎片化進(jìn)行。圍繞三會(huì)二制一課制度、團(tuán)支部培訓(xùn)、團(tuán)員大會(huì)等基層團(tuán)組織常用管理和教育手段進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情況不容樂觀。如，從問卷調(diào)查結(jié)果中，26%的同學(xué)對三會(huì)兩制一課了解較少，18.2%的同學(xué)完全不了解，38.7%的同學(xué)認(rèn)為對團(tuán)支部的三會(huì)兩制一課一般了解。只有3.2%的同學(xué)非常了解和13.8%的同學(xué)了解較多。同樣在問卷調(diào)查中，您是否參加過團(tuán)支部召開的團(tuán)員大會(huì)一問中，有44.9%的同學(xué)很少參加團(tuán)支部召開的團(tuán)員大會(huì)，16.3%的同學(xué)從未參加過（非個(gè)人原因），只有三分之一（33.4%）的同學(xué)參加過多次所在團(tuán)支部召開的團(tuán)員大會(huì)。在問及大學(xué)生團(tuán)員是否參加所在的班級團(tuán)支部組織開展的培訓(xùn)時(shí)，24.4%的同學(xué)參加過多次，13.3%只參加過1次，10.1%的同學(xué)參加過2次，另外10.1%的同學(xué)從未參加過（非個(gè)人原因），還有7.3%的同學(xué)因個(gè)人原因從未參加過。以上兩點(diǎn)說明不少高?；鶎訄F(tuán)支部未落實(shí)好團(tuán)章關(guān)于做好大學(xué)生團(tuán)員的教育管理工作的要求。反映了當(dāng)前高校基層團(tuán)組織對于大學(xué)生團(tuán)員的管理出現(xiàn)了松懈、弱化的問題，這對于基層團(tuán)組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用造成了不利影響。

（三）一些基層團(tuán)組織活動(dòng)開展的數(shù)量下降，影響力不強(qiáng)，整體效果不佳。

共青團(tuán)的生命力在于開展活動(dòng)，打造一批符合青年大學(xué)生喜好的、有一定影響力的活動(dòng)并較好地開展下去，團(tuán)在青年大學(xué)生中的影響力和影響面越大，團(tuán)的認(rèn)可度就越高。共青團(tuán)如果不搞活動(dòng)，就失去存在的意義和價(jià)值。然而，從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：42.17%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前所在團(tuán)支部活動(dòng)開展的情況一般；11.75%的同學(xué)認(rèn)為開展較少；5.3%的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)支部幾乎不開展活動(dòng)；只有8.9%的同學(xué)認(rèn)為所在團(tuán)支部活動(dòng)開展非常多。問題集中在如下幾個(gè)方面：一是活動(dòng)開展的數(shù)量減少。問卷調(diào)查反饋，將近一半的同學(xué)（42.1%）反映所在的團(tuán)支部活動(dòng)開展不太多，31.8%的同學(xué)所在團(tuán)支部活動(dòng)開展比較多，11.7%的同學(xué)所在團(tuán)支部活動(dòng)開展較少，8.9%的同學(xué)所在團(tuán)支部活動(dòng)開展非常多，還有5.3%的同學(xué)所在團(tuán)支部幾乎不開展活動(dòng)。二是活動(dòng)缺乏吸引力、不符合現(xiàn)今青年大學(xué)生的興趣點(diǎn)的問題。31.8%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)吸引力不夠，18.4%的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)支部活動(dòng)不符合興趣，11.5%的同學(xué)不知道有此活動(dòng)，9.6%的同學(xué)認(rèn)為參加團(tuán)支部活動(dòng)無意義，收獲不大。三是活動(dòng)的宣傳力度不大、方式不當(dāng)?shù)膯栴}。這導(dǎo)致學(xué)生對上級團(tuán)組織一些重大活動(dòng)知之甚少。在問卷中，當(dāng)問及對上級團(tuán)組織活動(dòng)（如四進(jìn)四信、我的中國夢、三走系列活動(dòng)等）了解情況如何時(shí)，僅有7.14%的同學(xué)非常了解，18.43%的同學(xué)了解較多，近一半（46%）的同學(xué)認(rèn)為一般了解，22.3%的同學(xué)了解較少，5.9%的同學(xué)完全不了解。如何顧及高校團(tuán)員對于團(tuán)組織活動(dòng)的脾胃與喜好，采取為其所喜聞樂見的方式擴(kuò)大活動(dòng)的影響面，進(jìn)而有效開展團(tuán)好組織活動(dòng)，是需要充分考慮的要點(diǎn)。

二、以改革創(chuàng)新的精神提升高?；鶎訄F(tuán)組織活力

習(xí)近平在中央黨的群團(tuán)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把群團(tuán)組織建設(shè)得更加充滿活力、更加堅(jiān)強(qiáng)有力，使之成為推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要力量。作為群團(tuán)組織中一員的高?；鶎訄F(tuán)組織，因其所培養(yǎng)和引導(dǎo)的是代表中國未來發(fā)展強(qiáng)勁動(dòng)力的青年大學(xué)生群體，提升高校基層團(tuán)組織活力的重要性和緊迫性更加凸顯。這就敦促高?；鶎訄F(tuán)組織依據(jù)黨中央對于群團(tuán)組織的要求，結(jié)合面臨的新情況新問題，以改革創(chuàng)新的精神切實(shí)提升高?；鶎訄F(tuán)組織活力。從理順班團(tuán)關(guān)系、完善工作制度、打造活動(dòng)品牌三個(gè)方面入手，打通高?；鶎訄F(tuán)組織內(nèi)部各組成要素的活力提升通道，切實(shí)鞏固基層團(tuán)組織在全團(tuán)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位和作用，從根本上提升高?；鶎訄F(tuán)組織的活力，不失為可行性方向。

（一）加強(qiáng)班團(tuán)合作，厘清班團(tuán)職責(zé)，建立班團(tuán)一體化協(xié)同工作機(jī)制。

在高校的傳統(tǒng)自然班級中，團(tuán)支委與班委共同組成高校班級學(xué)生干部隊(duì)伍。二者界限原本很好界定。團(tuán)支部主導(dǎo)班級團(tuán)支部建設(shè)、大學(xué)生團(tuán)員管理和思想政治工作，是共青團(tuán)最基層的單位，是團(tuán)的各項(xiàng)工作推動(dòng)執(zhí)行的終端。班委則主要負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)管理，大致可以稱作是班級的行政管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)事務(wù)。團(tuán)支部與班委分工協(xié)作，共同促進(jìn)班集體各項(xiàng)工作有序開展。學(xué)生心目中班團(tuán)不分的現(xiàn)象既有大學(xué)生團(tuán)員意識薄弱的原因，更主要的原因在于班團(tuán)一體化建設(shè)的滯后。首要任務(wù)：一是建立班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制。突出以團(tuán)支部為核心的班團(tuán)集體建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)支部的政治核心和思想政治教育作用。二是明確班團(tuán)集體、班級團(tuán)支部、班委的定位與職責(zé)。界定好班團(tuán)集體建設(shè)是在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下開展，由各學(xué)院團(tuán)委（總支）統(tǒng)籌指導(dǎo)，日常指導(dǎo)由班主任和學(xué)生帶班黨員共同負(fù)責(zé)。班級團(tuán)支部是在學(xué)院團(tuán)委（總支）的指導(dǎo)下，學(xué)院團(tuán)委（總支）通過團(tuán)支部書記例會(huì)等形式，加強(qiáng)對各團(tuán)支部的聯(lián)系和指導(dǎo)。班委是學(xué)生會(huì)在班級的基層組織，同時(shí)在班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生帶班黨員的指導(dǎo)下，做好班級日常管理工作，學(xué)院學(xué)生會(huì)可通過班長例會(huì)等形式，加強(qiáng)對班級的聯(lián)系和指導(dǎo)。三是實(shí)行團(tuán)支部副書記兼任班長制定。團(tuán)支委的成員（團(tuán)支部書記、副書記、組織委員、宣傳委員）可以同時(shí)兼任班委委員，根據(jù)工作需要，團(tuán)支部可根據(jù)需要適當(dāng)增設(shè)其他委員，如在支委中增加設(shè)置實(shí)踐委員，負(fù)責(zé)支部社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；將班級中的文藝、體育工作整合，將班級文藝活動(dòng)與體育活動(dòng)的開展融合起來，設(shè)置文體委員。四是實(shí)行班團(tuán)重要事務(wù)聯(lián)席會(huì)議制度。在各類評優(yōu)、評獎(jiǎng)、人員推薦等重要班團(tuán)事物，須經(jīng)團(tuán)支委、班委協(xié)商一致，征得班主任和代班黨員同意后，由班級學(xué)生大會(huì)決定。五是建立并落實(shí)學(xué)生黨員帶班制度。充分發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的優(yōu)良做法，發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭和能動(dòng)作用，實(shí)施每個(gè)黨員帶一個(gè)班級制度，將帶班學(xué)生黨員作為學(xué)生日常思想政治教育和班級管理隊(duì)伍的重要補(bǔ)充，發(fā)揮其在班團(tuán)思想建設(shè)引領(lǐng)、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)及個(gè)人成長學(xué)習(xí)中的先鋒模范作用。

（二）嚴(yán)格制度管團(tuán)，促進(jìn)精細(xì)管理，實(shí)現(xiàn)全過程規(guī)范管理。

落實(shí)“三會(huì)兩制一課”是共青團(tuán)保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性的必然要求，是推進(jìn)團(tuán)要管團(tuán)，從嚴(yán)治團(tuán)的重要載體，是加強(qiáng)團(tuán)員思想政治教育和自我教育、強(qiáng)化團(tuán)員意識，增強(qiáng)基層團(tuán)組織戰(zhàn)斗力、凝聚力的重要保證[3]，也是高校對團(tuán)員進(jìn)行管理與教育的重要任務(wù)。習(xí)近平總書記指出，黨要管黨，首先要從黨內(nèi)政治生活管起；從嚴(yán)治黨，首先要從黨內(nèi)政治生活嚴(yán)起[4]。習(xí)總書記關(guān)于管黨治黨的重要思想對于抓好團(tuán)的組織建設(shè)也同樣具備指導(dǎo)意義。當(dāng)前，雖然團(tuán)組織對團(tuán)員的教育和管理有“三會(huì)兩制一課”，但在實(shí)際工作中，不少團(tuán)員甚至團(tuán)干部對“三會(huì)兩制一課”卻了解甚少，不少團(tuán)員在大學(xué)期間從未參加過團(tuán)的組織生活，高校團(tuán)干部從未或者較少給團(tuán)員上團(tuán)課，對上團(tuán)課有畏懼情緒。同時(shí)，團(tuán)的組織生活也存在不規(guī)范，不嚴(yán)肅，走過場，形式化、娛樂化、庸俗化等現(xiàn)象。因此，要增強(qiáng)團(tuán)組織的政治性、先進(jìn)性、群眾性和團(tuán)組織的活力，一方面，要嚴(yán)格落實(shí)好“三會(huì)兩制一課”，讓全體團(tuán)員熟知制度、敬畏制度并執(zhí)行好制度，形成團(tuán)員參與團(tuán)組織生活的常態(tài)化局面。另一方面，要學(xué)會(huì)迎合學(xué)生的需求特點(diǎn)，適當(dāng)改革團(tuán)的組織生活方式，運(yùn)用好新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上組織開展團(tuán)的民主生活。團(tuán)課可采用靈活的方式，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把團(tuán)課作為團(tuán)組織的一項(xiàng)常規(guī)性重要工作。最后，嚴(yán)格要發(fā)揮團(tuán)組織的表彰激勵(lì)和紀(jì)律約束作用，按照穩(wěn)妥、慎重的原則，及時(shí)處置不合格的團(tuán)員。

（三）以活動(dòng)促團(tuán)，促進(jìn)活動(dòng)品牌化，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理全貫穿。

開展團(tuán)的活動(dòng)是保持團(tuán)組織旺盛生命力的源泉之一，這就需要團(tuán)組織在開展團(tuán)的活動(dòng)過程中達(dá)到成體系、出精品、造品牌的目標(biāo)。當(dāng)前，雖然團(tuán)的活動(dòng)較多，團(tuán)干部的工作壓力不小，但在學(xué)生中未能產(chǎn)生較大的影響，未能滿足學(xué)生多樣化的需求，未能形成團(tuán)的品牌活動(dòng)。高校共青團(tuán)應(yīng)注重對團(tuán)的重點(diǎn)工作實(shí)施項(xiàng)目化管理，促進(jìn)“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、“三下鄉(xiāng)”、“三走”、“四進(jìn)四信”、“與信仰對話”等項(xiàng)目的運(yùn)行規(guī)范和內(nèi)涵提升，著力打造若干面向青年學(xué)生的團(tuán)學(xué)工作品牌，建立健全高校共青團(tuán)工作活動(dòng)[5]。增強(qiáng)活動(dòng)影響力還需注重加強(qiáng)對青年大學(xué)生的文化引領(lǐng)。高?；鶎訄F(tuán)組織還應(yīng)根據(jù)青年需求，鼓勵(lì)基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年自發(fā)組織有創(chuàng)意、符合青年需求、可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，滿足青年日益增長的精神文化需求，在運(yùn)作模式上，可以推出青年文化項(xiàng)目，建立品牌化、項(xiàng)目化、事業(yè)化的工作模式。例如可以舉辦大型青年社團(tuán)風(fēng)尚節(jié)。通過各領(lǐng)域、各青年社團(tuán)的項(xiàng)目和活動(dòng)設(shè)計(jì)，展示青年時(shí)尚文化、時(shí)尚生活；滿足青少年網(wǎng)絡(luò)文化的需求，舉辦青少年電腦節(jié)，開展網(wǎng)上祭奠、網(wǎng)上植樹、網(wǎng)上志愿服務(wù)等活動(dòng)，切實(shí)服務(wù)青少年成長發(fā)展的基本網(wǎng)絡(luò)需求，促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生健康成長；鞏固深化傳統(tǒng)品牌文化，依托共青團(tuán)網(wǎng)站，舉辦網(wǎng)絡(luò)讀書節(jié)，征文比賽活動(dòng)；抓住春節(jié)、五四青年節(jié)、國慶節(jié)等契機(jī)，舉辦青年廣場音樂節(jié)；加強(qiáng)共青團(tuán)的文化建設(shè)，有效服務(wù)于青年的需求，促進(jìn)青年的健康成長；照顧青年的特點(diǎn)，有效地吸引凝聚青年[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.切實(shí)保持和增強(qiáng)政治性先進(jìn)性群眾性 開創(chuàng)新形勢下黨的群團(tuán)工作新局面[N].人民日報(bào)，2015-7-8.

[2]潘洪濤.高校班級團(tuán)支部活力量化考核體系研究[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2018（2）：115-119.

[3]共青團(tuán)中央.中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)基層組織“三會(huì)兩制一課”實(shí)施細(xì)則[EB/OL].http：//qnzz.youth.cn/qckc/201702/t20170213_9110448.htm，2017.2.13.

[4]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0702/c64093-28517655.html，2016.7.2.

[5]共青團(tuán)中央，教育部.關(guān)于印發(fā)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_ 1777/moe_1779/201703/t20170320_300172.html，2017.3.20.

[6]陳巍.新時(shí)期共青團(tuán)組織如何加強(qiáng)青年文化建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（13）：265-266.

基金項(xiàng)目：本文是團(tuán)中央2017全國學(xué)校共青團(tuán)研究課題重點(diǎn)課題“群團(tuán)改革背景下高校基層團(tuán)組織活力提升路徑研究”（2017ZD098）階段性研究成果。