摘要：學(xué)前教育對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，是幼兒智力啟蒙的關(guān)鍵階段，這個時期的幼兒以游戲為主要活動，在游戲中實現(xiàn)智力的啟蒙，這也是幼兒園重視游戲教學(xué)最主要的原因。因此，如何在幼兒園開展游戲，開展什么游戲成了需要解決的問題，近年來，科學(xué)游戲逐漸進入人們的視野，本文將結(jié)合科學(xué)游戲的重要性以及如何在幼兒園開展科學(xué)游戲進行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；科學(xué)游戲；重要性；運用分析

目前，學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來越嚴重，幼兒們在幼兒園歡聲笑語的機會越來越少，這樣的現(xiàn)象逐漸引起社會的反思，超前化的學(xué)前教育對幼兒是否有益成了社會的熱點問題。科學(xué)游戲就是在這個時候進入了人們的視野，把科學(xué)的嚴謹融于游戲中，讓幼兒們在科學(xué)游戲中實現(xiàn)智力的啟蒙，既能對幼兒們進行教育，又能讓幼兒們體會游戲的樂趣。因此，科學(xué)游戲成了幼兒游戲的重要組成部分，幼兒園應(yīng)該積極引進科學(xué)教育，在科學(xué)游戲中對幼兒們的智力進行啟蒙，最終推動學(xué)前教育的發(fā)展。

一、 科學(xué)游戲及其重要性

（一） 科學(xué)游戲

科學(xué)游戲是指以科學(xué)知識為基礎(chǔ)設(shè)計開發(fā)的游戲，旨在激發(fā)幼兒對未知世界的探索欲，為日后培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)奠定一定的知識基礎(chǔ)，這樣的科學(xué)游戲具有很強的科學(xué)性、實踐性、探索性、啟蒙性以及最重要的趣味性，讓幼兒在動手操作的過程中，逐步建立起對周圍客觀世界的探索欲，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。這個階段幼兒的思維處于具體形象的水平，通過幼兒親自參與到游戲中，鍛煉了幼兒的動手能力，同時開發(fā)了動腦以及動口的能力，并且最終能夠在游戲中逐漸協(xié)調(diào)這三種能力，讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)智力的啟蒙，提高了活動的效率。

（二） 科學(xué)游戲的重要性

一方面，科學(xué)游戲指明了幼兒在學(xué)前教育中的地位。隨著幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來越嚴重，一些幼兒園特別重視教師的教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)由教師的教學(xué)決定，幼兒在幼兒園被動地接受知識，失去了童真與快樂。但事實上，在學(xué)前教育中，教育與游戲是密不可分的，幼兒通過在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，并主動探索問題，最終解決問題，這樣的學(xué)習(xí)過程就是在積累科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該在這個過程給予自己適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是一味地講解。因此，科學(xué)游戲指明了幼兒在學(xué)前教育中的重要地位。

另一方面，科學(xué)游戲保留了幼兒們的童趣。隨著社會的迅猛發(fā)展，一些家長忙于工作，把孩子交給上一輩教育或者過早地送入托管班，這些都不利于幼兒的發(fā)展。幼兒需要在游戲中建立與其他幼兒之間的關(guān)系，一起探索這個世界。幼兒的童趣是人一生中最寶貴的東西并能夠影響幼兒今后的發(fā)展，童趣是其對未知世界保持探索欲的一種表現(xiàn)。因此，科學(xué)游戲在幼兒的發(fā)展中是十分重要的，對保留幼兒的童趣有非常重要的作用。

二、 科學(xué)游戲在幼兒教育中的運用

通過對科學(xué)游戲的重要性進行分析，接著要對如何在學(xué)前教育中運用科學(xué)游戲進行研究，以期為幼兒教師提供一定的經(jīng)驗。

（一） 營造探索環(huán)境

興趣與好奇是促使人進行研究的動力，對幼兒來說也不例外，因此，營造探索環(huán)境是進行科學(xué)游戲中最主要的部分。比如：幼兒們之間經(jīng)常進行的“過家家”游戲，在這個游戲中，一般只有兩種角色，父母和孩子。當(dāng)學(xué)生多次玩過熟悉這個游戲后，教師要適當(dāng)進行角色擴充，父母和孩子是幼兒最常見的社會角色，但是幼兒生活中接觸到的角色不僅僅局限于此，所以當(dāng)幼兒熟悉這個游戲后，教師可以引導(dǎo)幼兒對生活中會接觸到的其他角色進行探索。比如：在幼兒園、商店、醫(yī)院會遇到哪些人，擴充幼兒對社會角色的認識，并提供角色模擬游戲。這就需要教師營造一個良好的環(huán)境，教師可以設(shè)計一個社區(qū)角，在這個區(qū)域有書店、醫(yī)院、商店等等社會功能，讓學(xué)生在真正的環(huán)境中實現(xiàn)角色模擬，環(huán)境營造工作是很難獨自完成的，幼兒園要結(jié)合教師力量來進行營造。

（二） 選擇適合的探索內(nèi)容

教師要根據(jù)幼兒的水平為其提供探索的內(nèi)容，不能讓幼兒完成一些高難度的任務(wù)，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的興趣。教師提供的探索內(nèi)容應(yīng)該是與生活聯(lián)系緊密的，比如認識自己的身體部位；年齡大一點的幼兒可以布置一些觀察任務(wù)，比如觀察含羞草這類效果明顯的植物；也可以組織一些實際的活動，比如，一起在校園中種植蔬菜，建議選擇一些生長周期短的蔬菜，讓幼兒能夠體會植物生長的過程。探索內(nèi)容的選擇對幼兒進行科學(xué)游戲是十分重要的，要選擇生活中常見的，幼兒不陌生的內(nèi)容才能激發(fā)起幼兒的興趣，并能完成探索任務(wù)。除此之外，教師還要聯(lián)合家長的力量，以促進在幼兒園開展科學(xué)游戲。

總之，兒童是民族的希望，在其培養(yǎng)過程中不能一味地揠苗助長，在其成長過程中要對童真進行保護，并讓其在真實的世界里學(xué)會探索，對未知的世界充滿好奇，這才是促進幼兒智力發(fā)展的重要手段，因此要在學(xué)前教育中積極開發(fā)科學(xué)游戲，促進幼兒更好地發(fā)展。

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作者簡介：劉莉，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市第二幼兒園。