摘要：本文結(jié)合我國微課的研究現(xiàn)狀，對(duì)微課的理念、特點(diǎn)進(jìn)行介紹，綜合眾多學(xué)者的研究成果，對(duì)高中化學(xué)微課模式構(gòu)建進(jìn)行了相關(guān)闡述研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微課；模式

微課是伴隨著網(wǎng)絡(luò)逐步覆蓋的“信息高速通道”在教育領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生的微型視頻課程，其表現(xiàn)形式豐富，可以圖形、文字、動(dòng)畫等形式，便于學(xué)生的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。微課在我國還是一項(xiàng)比較新穎的研究內(nèi)容，雖然應(yīng)用于教學(xué)初見成效，但發(fā)展并不純熟。本文從微課理論核心入手，分析其在高中化學(xué)教學(xué)的構(gòu)成和特點(diǎn)，基于理論聯(lián)系實(shí)際的原則，對(duì)微課模式的構(gòu)建和思路進(jìn)行了相關(guān)介紹研究，有助于學(xué)生對(duì)新課程的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、 新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)趨勢(shì)

高中化學(xué)新課標(biāo)核心理念：基于學(xué)生不斷適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)不同學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，關(guān)注化學(xué)科學(xué)，熟識(shí)化學(xué)的基本原理和基本方法。

高中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生涯里，屬于基礎(chǔ)通識(shí)教育范疇高中新課標(biāo)突出了化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，在穩(wěn)固基礎(chǔ)的同時(shí)，也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的多元化的學(xué)習(xí)需求。

新課標(biāo)下的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：微觀辨識(shí)與宏觀探析、變化理念與平衡思想、理論推理與模型分析、科學(xué)探索與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、科研態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。要求學(xué)生改變傳統(tǒng)應(yīng)試學(xué)習(xí)方式，更加關(guān)注化學(xué)微觀變化的本質(zhì)機(jī)理，拓展知識(shí)面，提高邏輯推理分析能力及不同學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，運(yùn)用化學(xué)所學(xué)來分析解決實(shí)際問題。

二、 高中化學(xué)微課模式構(gòu)建

（一） 微課構(gòu)建原則

高中化學(xué)微課在構(gòu)建時(shí)要在滿足多元化的同時(shí)突出核心知識(shí)元素，將素質(zhì)教育與升學(xué)考試相結(jié)合，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力?；瘜W(xué)與社會(huì)發(fā)展和日常生活息息相關(guān)，是科技前進(jìn)的主要推動(dòng)力，因此，化學(xué)微課構(gòu)建不但要拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)世界的科學(xué)認(rèn)知，也要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)滲透在生活的各個(gè)層面。兼顧深?yuàn)W的化學(xué)理論與基礎(chǔ)的實(shí)踐，是高中化學(xué)微課與其他學(xué)科的主要區(qū)別。

（二） 微課構(gòu)建思路

微課構(gòu)建以化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科為主要背景，以信息技術(shù)整合化學(xué)核心知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)注重微課平臺(tái)框架的技術(shù)支持和課程的推廣實(shí)施，構(gòu)建思路可參考圖

。

微課構(gòu)建思路

（三） 微課構(gòu)建方式

微課的構(gòu)建以教學(xué)課程錄制展現(xiàn)給學(xué)生，主要錄制方式有：實(shí)景課堂攝錄；錄屏模式；軟件合成展示；混合模式。

1. 實(shí)景課堂攝錄

以實(shí)景課堂為拍攝地點(diǎn)，對(duì)教學(xué)/導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行同步跟蹤拍攝，板書內(nèi)容與老師授課同步錄制，老師可根據(jù)常規(guī)授課方式講解高中化學(xué)各階段知識(shí)內(nèi)容。在微課視頻后期制作過程中加入字幕，對(duì)視頻進(jìn)行剪輯處理。為保障微課現(xiàn)場錄制效果，需要專業(yè)攝錄、后處理人員和設(shè)備。

2. 錄屏模式

相比于實(shí)景課堂錄制，錄屏的專業(yè)要求和成本相對(duì)較低，該模式可操作性強(qiáng)，后處理簡便快捷，一般使用錄屏軟件將視頻、音頻同步錄制，在通過軟件合成后上傳至微課平臺(tái)，錄屏模式微課推廣應(yīng)用較為廣泛。

3. 軟件合成展示模式

軟件合成主要是通過腳本規(guī)劃將動(dòng)畫（視頻特效）融合到視頻、音頻中，通過后期技術(shù)處理輸出為教學(xué)短片。軟件合成微課模式更加直觀、生動(dòng)，并具有一定的科普效果，難以理解的化學(xué)反應(yīng)過程可通過模擬動(dòng)畫展示，不但可加深學(xué)生的理解記憶，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于該模式的動(dòng)畫腳本設(shè)計(jì)處理上技術(shù)難度較大，對(duì)專業(yè)素質(zhì)要求較高，該形式的微課使用范圍并不廣泛。

4. 混合模式

將不同的微課模式相互結(jié)合，揚(yáng)長避短，既豐富了化學(xué)課堂知識(shí)量，又能提高師生在不同教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)。

（四） 化學(xué)微課“乙烯知識(shí)點(diǎn)總結(jié)”為例

微課的安排一般根據(jù)教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，以高中有機(jī)化學(xué)中“乙烯（烯烴類）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)”為例：

學(xué)習(xí)目的：乙烯知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：乙烯結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；主要物理性質(zhì)；不飽和的乙烯雙鍵可進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)。

1. 乙烯（CH2CH2）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：兩個(gè)C原子與四個(gè)H原子屬于同一平面，分子中的“CC”雙鍵易斷裂，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)（加成、氧化、聚合等）。插入播放乙烯的3D分子結(jié)構(gòu)式；

2. 物理性質(zhì)：無色氣體，難溶于水；

3. 化學(xué)性質(zhì)：①加成反應(yīng)（溴水褪色）；②氧化反應(yīng)；③聚合反應(yīng)；插入動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程。

三、 總結(jié)

在新課標(biāo)下，微課借助互聯(lián)網(wǎng)的高速信息推廣傳播，可以更有效地進(jìn)行師生間的教學(xué)互動(dòng)。本文結(jié)合我國微課的研究現(xiàn)狀，對(duì)微課的理念、特點(diǎn)進(jìn)行介紹，綜合眾多學(xué)者的研究成果，對(duì)高中化學(xué)微課模式構(gòu)建進(jìn)行了相關(guān)闡述研究。

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作者簡介：農(nóng)鋒，中一，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色市那坡縣那坡中學(xué)。