摘要：中華民族具有上下五千年的文明歷史，中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，這其中不僅包含了極為豐富的歷史知識與文化，同時還包含了激勵人們奮發(fā)向上的中華特色民族精神以及高尚的民族氣節(jié)，這些對于學(xué)生而言具有非常重要的作用。本文擬就高中歷史課堂教學(xué)過程中有機(jī)融入中國傳統(tǒng)國學(xué)知識的意義、途徑和策略進(jìn)行簡要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：國學(xué)知識；高中歷史；課堂教學(xué)；實(shí)踐；思考

學(xué)生在高中階段正是承接、弘揚(yáng)中華文化的重要階段，他們肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，因此，了解并且學(xué)好歷史以及國學(xué)知識尤顯必要，高中歷史老師應(yīng)該充分認(rèn)識到中國傳統(tǒng)國學(xué)知識與歷史課堂有機(jī)結(jié)合的重要性。在課改不斷推進(jìn)，日益重視培育學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，高中歷史老師可以通過更新歷史教育教學(xué)觀念、豐富課本內(nèi)容的講解方式、設(shè)計(jì)新穎的課堂教育情景等方式，有效地將國學(xué)知識融入高中歷史教學(xué)中，提升學(xué)生個人修養(yǎng)，重新塑造自我，更加熱愛中華傳統(tǒng)文化，并且不斷傳承，弘揚(yáng)光大，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、 將國學(xué)知識融入高中歷史課堂教學(xué)具有重要意義

（一） 能夠提高學(xué)生對于傳統(tǒng)歷史文化的認(rèn)知

自實(shí)行改革開放以來，西方文化不斷涌進(jìn)我國，其中不乏一些先進(jìn)的思想觀念和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)等，但也不可避免帶來了一些西方國家的腐朽文化和消極思想，這些思想和文化在不斷沖擊著我國的傳統(tǒng)文化，以至于現(xiàn)在的年輕人一味地?zé)嶂杂谑フQ節(jié)、復(fù)活節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等西方節(jié)日，卻忽略了元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，逐漸的忘卻了這些節(jié)日的豐富內(nèi)涵。因此，有必要在歷史課堂上融入有關(guān)國學(xué)的知識，讓學(xué)生們重拾中華傳統(tǒng)文化，重拾先人們留給我們的寶貴財富，從中感悟先輩百折不撓、奮發(fā)向上的精神氣質(zhì)，進(jìn)而反省自身，不斷糾正自身不足，增強(qiáng)歷史責(zé)任感、使命感。例如：在講授高中歷史必修三中的“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”章節(jié)的過程中，可以搜索一些關(guān)于儒家的“孝”文化的資料展示給學(xué)生，將古代知識分子追求人格氣節(jié)與自強(qiáng)不息的精神融入課堂教學(xué)的內(nèi)容中，通過這種方法，既可以提高學(xué)生對于歷史課的興趣，又可以將原本枯燥無味的歷史課變得生動有趣，令學(xué)生們更容易接受，在潛移默化中，還可深刻理解我國傳統(tǒng)歷史文化，增強(qiáng)其對于歷史認(rèn)知的記憶。

（二） 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在現(xiàn)階段，部分學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上，仍然停留在死記硬背的老路上，老師教什么，學(xué)生就背什么，結(jié)果只是記住了一些歷史事件發(fā)生的時間以及歷史意義等，并不能深入理解歷史，因此造成了歷史課程枯燥無味的錯誤看法。如果將國學(xué)知識融入歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐中來，讓學(xué)生體會一種全新的課堂氛圍，一定能加深其對于所學(xué)內(nèi)容的理解。例如：在講授理學(xué)大師程頤、程顥所推崇的主張時，若加入“程門立雪”的典故，既可以提高學(xué)生上課聽講的注意力，又可以激勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，不忘先輩們諄諄教誨，使歷史課堂變得更具趣味性。

二、 將國學(xué)知識有機(jī)融入高中歷史課堂教學(xué)的具體方法和策略

（一） 搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師的國學(xué)知識儲備

正如陶行知先生所言：“要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。因此，想要將中國傳統(tǒng)的國學(xué)知識融入高中歷史課堂的教學(xué)中，首先就要努力搞好教師的隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校定期開展針對教師的國學(xué)知識講座課，豐富其國學(xué)知識的儲備，教師在平時多閱讀一些國學(xué)書籍，為日后在課堂教學(xué)中更好地分析歷史打好基礎(chǔ)。除此之外，教師也應(yīng)該提前做好備課工作，保證有充足的時間來查找、整理與將要講授課程內(nèi)容相關(guān)的課外知識。例如：在講授孔子的教育主張之前，可以搜集一些孔子的“有教無類”“三人行，必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦”“敏而好學(xué)、不恥下問”等教育名言，并充分了解其深刻含義，讓學(xué)生閱讀這些名言，進(jìn)而掌握和鞏固相關(guān)的歷史知識。

（二） 豐富課堂教學(xué)方式，嘗試用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

自從實(shí)施新課標(biāo)以來，教育部就開始注重學(xué)校教育方式的改革，要求教師運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是，很多學(xué)校并沒有很好地貫徹這種新理念，歷史課的教學(xué)方式太過枯燥單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也不好。所以，在日后的教學(xué)工作中，一定要注意通過改善教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效果，努力將國學(xué)知識融入歷史課堂的教學(xué)當(dāng)中。例如：學(xué)習(xí)唐詩這個內(nèi)容時，教師可以通過學(xué)生進(jìn)行古典詩歌鑒賞、詩詞接龍比賽，播放央視《詩詞大會》，進(jìn)而完成對于唐詩產(chǎn)生背景、流派等的學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可以開展小組討論，在課前分組，布置討論內(nèi)容，選出代表，通過表演的形式展示學(xué)習(xí)效果。必要的時候，學(xué)校還可以組織學(xué)生去參觀蘊(yùn)含歷史風(fēng)韻的名勝古跡，身臨其境，體會我國傳統(tǒng)歷史文化的魅力。

（三） 積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，給學(xué)生帶來古典文化的真實(shí)體驗(yàn)

教師在制作教學(xué)課件時，應(yīng)多設(shè)置與國學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過多媒體將這些內(nèi)容更加直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生。必要時可以組織學(xué)生們觀看一些歷史文化的影片，例如：《孔子》，讓學(xué)生們在觀看影片的同時，能夠充分地鞏固與拓展相關(guān)的知識內(nèi)容，深刻體會中華上下五千年博大精深的傳統(tǒng)文化。

三、 結(jié)束語

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，這其中不僅包含了極為豐富的歷史知識與文化，同時還包含了激勵人們奮發(fā)向上的中華特色民族精神以及高尚的民族氣節(jié)，因此，在高中歷史課堂中有機(jī)融入國學(xué)知識的內(nèi)容，必然為當(dāng)代中學(xué)歷史教育增色。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王文華，湖南省湘潭市，湖南省湘潭市湘機(jī)中學(xué)。