摘要：為了提高學(xué)生的課堂積極性讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，語文教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。雖然多媒體技術(shù)的運(yùn)用使初中的語文教學(xué)在一定程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但教師應(yīng)當(dāng)注意，在語文教學(xué)的過程中多媒體的運(yùn)用要適量、適度，不能占有原本課本的主要地位，使學(xué)生達(dá)不到平時(shí)對(duì)語文課文應(yīng)有的閱讀量。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體技術(shù)；語文教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科技的日漸發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的逐漸全球化，我國教育行業(yè)開始不斷改革教育模式，多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)過程中被廣泛運(yùn)用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介來輔助教師教學(xué)的過程，能在很大程度上提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，并提高教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量。然而就初中的語文教學(xué)來看，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用還存在一定的不足之處，需要教育工作者共同研究解決。

在教學(xué)過程中的多媒體技術(shù)，就是指將不同的教學(xué)方法相結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)作為傳遞媒介，來輔助教師在課堂中的教學(xué)。在初中的語文教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用成了提高初中語文教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有利途徑。

一、 提高教師自身的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)方式之間更加協(xié)調(diào)

初中的語文教師需要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)在課堂的教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，并在教學(xué)過程中突出學(xué)生在課堂的主體地位。首先，初中語文教師要熟練掌握多媒體技術(shù)和基本教學(xué)軟件的運(yùn)用，并且運(yùn)用多媒體技術(shù)要建立在不影響課堂基本進(jìn)程的基礎(chǔ)上。其次，語文教師還需要就自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行不斷的提升，將適度作為課堂教學(xué)的原則，使傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并在兩者之間找到平衡。初中教師在語文教學(xué)的過程中既不能將多媒體技術(shù)作為課堂的核心，又不能堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式而將多媒體設(shè)備放在一邊。因此，在初中語文的教學(xué)過程中，要將教材的內(nèi)容與多媒體圖像或是視頻相結(jié)合，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在一定程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、 正確看待多媒體技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)教學(xué)作為時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的成果，在全國范圍內(nèi)的教學(xué)過程中被廣泛地運(yùn)用，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的東部地區(qū)。因此，教師應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度看待多媒體技術(shù)，并且要對(duì)多媒體設(shè)備的基本操作有一定的了解，既不能對(duì)多媒體產(chǎn)生排斥心理，也不能在課堂中過分依賴多媒體技術(shù)。這就要求初中教師在語文教學(xué)的過程中仍然需要將課本作為教學(xué)的基礎(chǔ)，以正確的方式適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)配合教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的課堂積極性的目標(biāo)，并提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

三、 初中語文的教學(xué)過程中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用要適度、高效

初中語文教師在教學(xué)過程中要注意多媒體技術(shù)教學(xué)只是輔助課堂教學(xué)的道具，并不能放在主要地位。盡管多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的了解有很大的幫助，也在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)了語文思維，但是教師并不能在課堂上過多地使用過媒體技術(shù)。在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，教師只能將多媒體設(shè)備作為輔助的道具，而不能因?yàn)檫^多地運(yùn)用多媒體忽略的教材本身的作用，使學(xué)生無法做到獨(dú)立思考。因此，在初中語文的教學(xué)過程中教師對(duì)多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)熟練、高效，除了運(yùn)用到媒體是學(xué)生集中注意力并解決難點(diǎn)問題之外，還要讓學(xué)生課本為主對(duì)課文進(jìn)行品位閱讀。

在初中語文的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的語文思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)把多媒體技術(shù)放在輔助的地位。就初中語文教師應(yīng)當(dāng)注意，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，還有給學(xué)生留有足夠的空間進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵有自己獨(dú)特的想法與見解，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，切記，不能讓多媒體取代學(xué)生的思考。初中語文教師還要注意，除了在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)之外，還要多余學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，從而幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上遇到的一些難題，從而達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

初中的語文教師如果想在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，首先要制作符合學(xué)生的實(shí)際情況和貼合課堂教學(xué)主要內(nèi)容的多媒體課件，其次，教師要正確看待多媒體在課堂教學(xué)中所占的位置，不能讓多媒體取代原本課本教材的主導(dǎo)地位，要發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助功能。通過多媒體在課堂中的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題，從而提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率并達(dá)到預(yù)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)語

由于多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)了初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，并使學(xué)生的語文水平在一定程度上得到了很大的提升。然而，就目前我國多媒體技術(shù)在初中教學(xué)過程中的運(yùn)用來看，還存在著一些不足之處直接影響了語文教學(xué)效果的提升。因此，初中語文的教育工作者要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行研究分析，將多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的運(yùn)用作為問題的切入點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)今語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出應(yīng)當(dāng)如何在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的語文水平的方法，從而使我國初中語文的教育事業(yè)能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

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作者簡(jiǎn)介：林麗萍，福建省漳州市，龍文區(qū)朝陽中學(xué)。