摘要：在我們的語文教育教學(xué)實(shí)踐中，略讀課文1+N模式表現(xiàn)出了極其強(qiáng)大的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，并且對(duì)于學(xué)生來說在課堂實(shí)際閱讀過程中發(fā)揮著極為重要的作用。因此，現(xiàn)代小學(xué)語文老師在教授閱讀課程時(shí)，應(yīng)該積極使用這一閱讀策略，進(jìn)而提高小學(xué)生的略讀能力和略讀水平。提高其自身的教育能力，教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)模式；略讀策略研究

一、 引言

現(xiàn)在的小學(xué)語文老師作為新時(shí)代的一線小學(xué)語文教育工作者，只有不斷探索新的教育教學(xué)方法，探求真知，才能進(jìn)一步提高自身教學(xué)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)文章的閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，教師們更是你追我趕，努力創(chuàng)造新的方法。而在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們發(fā)現(xiàn)“1+N”略讀教學(xué)模式確實(shí)有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、 從理論和現(xiàn)實(shí)角度談“1+N”模式

蔡元培先生在談讀書時(shí)說：“從淺近方面說，是要增加個(gè)人的知識(shí)能力，預(yù)備在社會(huì)上做一個(gè)有用人才；從遠(yuǎn)大方面說，是要精研學(xué)理，對(duì)于社會(huì)、國(guó)家和人類作最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。”而歐陽修則說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。曾國(guó)藩也曾指出：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多?！比~圣陶老先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！庇纱丝梢?，我們要“多讀書，讀好書”，要努力掌握讀書的方法。實(shí)踐證明，好讀書之人，必定是一個(gè)清心有為之人，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)都會(huì)極為益而鮮有危害的。教師作為傳道授業(yè)者應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生如何讀書，如何選題。

教育工作者都知道國(guó)家在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。多讀書，好讀書，讀整本的書?！薄熬哂歇?dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精讀、略讀和瀏覽等多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！笨梢?，國(guó)家對(duì)公民的閱讀是非重視的。作為一名小學(xué)語文老師，有義務(wù)和責(zé)任幫助國(guó)家和政府去完成這一項(xiàng)閱讀目標(biāo)。要想完成國(guó)家對(duì)于公民的閱讀需求，課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的閱讀策略是極為重要的，如小學(xué)語文略讀“1+N”這一模式，就是十分有用的。它能夠有效地促進(jìn)課內(nèi)和課外知識(shí)的相互聯(lián)系，促進(jìn)各個(gè)單元內(nèi)容以及各個(gè)主題文章的多樣化，促進(jìn)學(xué)生思想向多個(gè)方面發(fā)展，進(jìn)而，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和閱讀課文的能力得到有效地提高。所以說，無論在理論上還是在實(shí)踐上，略讀課文1+N模式都是十分有必要推廣的。

三、 研究方法要得當(dāng)，內(nèi)容策略齊加強(qiáng)

作為小學(xué)語文老師，為了加強(qiáng)自身教學(xué)得技術(shù)水平應(yīng)該做到“理有所依，技有所長(zhǎng)”，必須要嚴(yán)格地遵守我國(guó)九年義務(wù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。而筆者認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語文閱讀來說，“1+N”的略讀課文模式的作用是不可替代的。比如，在講授《金色的魚鉤》這一課時(shí)，老師可以系統(tǒng)地講授這一課中所包含的修辭，知識(shí)語言點(diǎn)和其他相關(guān)的閱讀技能，技巧，中心思想等，然后，老師們還要通過對(duì)這一課的具體講解，延伸到其他相類似的文章。在操作這一實(shí)踐時(shí)，老師可以分發(fā)給學(xué)生幾個(gè)閱讀原文并設(shè)計(jì)幾個(gè)與所講內(nèi)容相類似的題目，在課堂上讓學(xué)生迅速進(jìn)行閱讀，并回答問題，然后老師隨機(jī)抽查部分同學(xué)，使學(xué)生們?cè)谌喾秶鷥?nèi)分享她們的答案。這樣的1+N課文略讀模式的應(yīng)用，能夠大大提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，進(jìn)而，讓學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

另外，老師在教學(xué)實(shí)際中也不應(yīng)該被閱讀內(nèi)容所局限，老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)一篇文章的閱讀擴(kuò)展到幾篇甚至幾本書的閱讀中，用一個(gè)基礎(chǔ)性的文章引發(fā)學(xué)生們對(duì)同一類型的多種文章的思考和閱讀，進(jìn)而加強(qiáng)她們對(duì)課文知識(shí)的拓展和探究，這樣就能大大提高學(xué)生的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力！

四、 內(nèi)容是文章閱讀的精髓

1. 小學(xué)語文略讀1+N模式的實(shí)施離不開教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，以及他們對(duì)所閱讀的文章各個(gè)部分的劃分，對(duì)整個(gè)文章的理解和綜合整理。另外，教師設(shè)立的目標(biāo)切記不要太大，在實(shí)際操作中，老師們應(yīng)該把它分成幾個(gè)微小的模塊，再一一進(jìn)行分配和學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，這樣更有利于老師們達(dá)成自身的教學(xué)目標(biāo)。

2. 課本是教師教學(xué)的第一手材料。在實(shí)際教學(xué)中，老師們有切實(shí)做到“備學(xué)生”，要充分了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，要設(shè)法兒了解學(xué)生的認(rèn)知水平，老師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂閱讀實(shí)踐中踐行1+N模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我研究和探索，進(jìn)而，提高學(xué)生的課堂效率和閱讀積極性。

3. 實(shí)踐證明，1+N課堂模式有著獨(dú)特的優(yōu)越性。這種新鮮的思維方法對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活具有巨大的好處。例如，一些學(xué)生為了讀到自己特別喜愛的作品，會(huì)運(yùn)用多種方法去探尋它們，比如利用互聯(lián)網(wǎng)資源等，而不是用傳統(tǒng)的單一的尋找紙質(zhì)書頁。這就是1+N語文略讀教學(xué)模式的一個(gè)成功實(shí)踐。

五、 調(diào)查研究不可少

1. 調(diào)查研究是實(shí)施1+N課堂閱讀策略過程中必不可少的一部分。積極進(jìn)行調(diào)查以及總結(jié)和反饋是教師進(jìn)行有效的課堂略讀課文攻略的必要因素。所以，老師要積極進(jìn)行調(diào)查研究。比如，在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這一課時(shí)，老師在結(jié)束課堂知識(shí)教學(xué)后，老師應(yīng)該及時(shí)地向同學(xué)們?cè)儐柺欠裼型瑢W(xué)沒有聽懂的，是否有新的閱讀方法和閱讀體會(huì)等等，從而，進(jìn)行調(diào)查和反思。

2. 1+N小學(xué)語文略讀策略要求我們?cè)趯?shí)際操作過程中，要廣泛查閱，要盡可能多地去查閱典籍資料而不是閉門造車。老師們要盡可能地去豐富自己的知識(shí)技能，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)理論更加豐滿，爭(zhēng)取是自己的理論有理可依，有據(jù)可證。另外，在教育實(shí)踐中，老師也應(yīng)該做到總結(jié)反思，不恥下問，思想包容開放，做到去粗取精。

六、 結(jié)束語

作為一個(gè)合格的老師，切實(shí)掌握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是必需的。老師們應(yīng)該在其指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)。要給學(xué)生尋找并分發(fā)同中心和體裁的閱讀材料，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)分析。相信經(jīng)過廣大師生的共同努力和探索，小學(xué)語文略讀課文1+N模式會(huì)得到更為深遠(yuǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用。我們同學(xué)的閱讀素質(zhì)，也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]田亞地.讓課堂教學(xué)在活力中展開[J].

作者簡(jiǎn)介：華玲靚，福建省龍巖市，龍巖市新羅區(qū)西安小學(xué)。