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2018年高考結(jié)束之后，有媒體報(bào)道，語(yǔ)文考試當(dāng)天，中山市舉行了首屆高中語(yǔ)文教師下水作文比賽，比賽題目正是2018年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題。知名作文教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家、南京市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人洪劬頡，已經(jīng)連續(xù)15年第一時(shí)間下水寫(xiě)作江蘇高考作文。由此，我們可以這樣說(shuō)，教師只有“多下水”，教育方能“不注水”。這已經(jīng)成為很多教育工作者的心聲。

“多下水”與“不注水”是一對(duì)辯證關(guān)系，相輔相成?！岸嘞滤笔恰安蛔⑺钡那疤?；“不注水”是“多下水”的目的。堅(jiān)持“多下水”與“不注水”，老師快發(fā)展，學(xué)生多舒展，才能辦好有良知的教育和人民滿意的教肓。應(yīng)該講，絕大多數(shù)教師嘔心瀝血，辛勤奮戰(zhàn)在第一線，他們?yōu)榱恕安蛔⑺?，常年?jiān)持“多下水”，他們以自己的示范作用，彰顯了“人民教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。但在少數(shù)學(xué)校，也有極個(gè)別教師自恃才高，定位不準(zhǔn)，不愿“下水”，夸夸其談，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，被人形象地稱(chēng)為“井中瓢”，說(shuō)到底還是作風(fēng)不實(shí)，應(yīng)該加以糾正。

客觀地講，現(xiàn)在教師的壓力和負(fù)擔(dān)已經(jīng)較為繁重，為何還要提倡多“下水”呢？教師多“下水”，好在何處呢？

其一，表率。教師甘當(dāng)小學(xué)生，身教重于言教，教師以謙遜的心態(tài)治學(xué)，既為自己開(kāi)拓一個(gè)更廣闊的空間，也為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。其二，減負(fù)。要想知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。只有“下水”了，才能知道“水溫”多高、“水”有多深，才能找到問(wèn)題的癥結(jié)，從而采取有針對(duì)性的措施和辦法，讓學(xué)生少走彎路，減輕負(fù)擔(dān)，避免作業(yè)鋪天蓋地，以量提質(zhì)，以質(zhì)促效，避免“大呼隆”“滿堂灌”“課后壓”的傾向。在為學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，教師自身壓力也減輕不少。其三，互補(bǔ)。教師的使命是帶著孩子們找“水”。自身常“下水”，才能拉近和學(xué)生的距離，了解學(xué)生的處境，感同身受，換位思考，情感相融，不斷提高教育教學(xué)的疊加效應(yīng)。

陸游寫(xiě)過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍”。當(dāng)前教育改革方興未艾，作為教師要沖在一線，干在一線，真正做到像習(xí)近平總書(shū)記講的“四個(gè)引路人”。那么教師如何做到“多下水”“下好水”呢？

筆者以為，第一，要懷大愛(ài)，想“下水”。看到孩子們?cè)陬}海中苦苦掙扎的時(shí)候，教師要有一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要有一種解放學(xué)生、造福學(xué)生的壯志和情懷。只有這樣，教師才能專(zhuān)注投入，義無(wú)反顧，甘愿為孩子們奉獻(xiàn)一切。第二，要聚能量，敢“下水”。光有熱情還不夠，教師必須具備深厚的業(yè)務(wù)功底和過(guò)硬的本領(lǐng)，教育的本質(zhì)來(lái)不得半點(diǎn)水分和摻假，必須要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，用自己的一雙慧眼，帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。第三，要養(yǎng)成習(xí)慣，“常下水”。教師要把“下水”當(dāng)作發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)和良好習(xí)慣，使之常態(tài)化、系統(tǒng)化、實(shí)效化，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。