周曉暉

【摘要】初中英語是初中階段教學內容中重要的學科之一，伴隨著教育改革的不斷深入，為適應新階段課程改革需求，初中英語這門學科正在逐步調整。反思性英語教學是針對英語教師提出來的英語教育改革的調整措施，要求教師將反思性教學融入英語學科教學之中，從而培養(yǎng)學生對英語課程的興趣，提高學生的英語學習能力。

【關鍵詞】初中；英語；反思性教學

前言

反思性教學是指教學主體由行動研究，不斷地挖掘和解決自身與教學工具、教學目的等方面問題，將學會學習和學會教學相結合，從而提高自身水平。反思性教學在新課標提出后被廣泛應用，課程改革要求教育事業(yè)轉變教育觀念與傳統(tǒng)的教學模式，反思性教學的目的是改善教師的傳統(tǒng)教育理念，從而完善自身修養(yǎng)，獲得更好的教學效果。

一、反思性教學在初中英語教學中的應用價值

1.提升教師教學水平。在教育改革的背景下，教育活動應摒棄傳統(tǒng)的教育觀念與教學模式，確立以學生為主體的教學活動。給予改革的要求，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的自主學習能力與學習情緒，教師不在是主導者的形象而是引導者的形象。教師在反思性教學中不斷提升自身的教學水平，探索出適合學生的教學方式。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。初中英語是一門重要的語言類課程，要求英語教師在具有過硬的專業(yè)素質的前提下不斷成長。教師應利用教學活動總結經驗，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。反思性教學的運用可以使教師對初中英語課程的各個板塊進行科學的重新規(guī)劃，從而建立英語教學理論到實踐的模式。

二、初中英語教育中反思性教學的應用策略

1.在教學內容上的應用。反思教學目標的確立，是確立的是否準確，是否符合課程標準，是否在課堂上得以實現(xiàn)，學生對否能準確的掌握知識等。教師對初中英語課堂的結構進行反思，授課中英語知識點是否銜接的準確、英語課程的課前導語是否過渡自然等、課程的設計主次是否分明、教學時間分配的是否合理等。反思性教學對學生的學習方法進行指導。例如，初中英語教學中相似、相近、相關的詞匯語法的歸納總結，正確的運用漢語對英語的正遷移等。反思性教學在初中英語教學內容上得以應用。

2.在初中英語課堂上的應用。

第一，在課前反思。課前反思是指教師在講課前對英語教學的計劃和思考，其具體表現(xiàn)是在教師備課階段進行。這就要求教師應具有預測能力和分析能力。其主要體現(xiàn)在這兩方面：教師是否能夠預測到教學活動中可能發(fā)生的各種問題和教師是否能夠找到解決這些問題的正確方法。然而，目前教師在備課階段出現(xiàn)兩種問題，一是教師并沒有從學生的實際情況出發(fā)而是依據自身的多年授課經驗設計教學方案，二是教師沒有自己設計教學方案的習慣，一味的照搬、模仿他人的教學方案。根據這些問題，新課改進行了規(guī)范，要求教師做出反省，根據學生的實際情況，結合課程內容，設計出適合本班級的切實可行的教學方案。

第二，在課中反思。在初中英語教學中教師應時刻關注學生的聽課情況，不能一味的只顧著講課而忽視了學生的反應。這就要求教師，要善于及時發(fā)現(xiàn)問題并提出合理的解決方案。教師應時刻密切關注學生的課堂實際反應與自己預期的課堂效果之間的差距，從而對各個英語教學環(huán)節(jié)進行用心的體會。同時，教師還要經常與學生進行溝通，科學的采納學生的建議，及時的調整教學方案。很多教師能夠發(fā)現(xiàn)學生的問題，但并不清楚造成這些問題的原因，這就要求教師應與學生建立和諧、民主的師生關系，從而能夠經常與學生進行心靈上的溝通，從而促使教師快速的解決問題。初中英語教育中進行反思性教學要求教師在課上及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并反思造成這些問題的原因，因此要求教師不斷反省，從而不斷改善自己的教學方案。

第三，在課后反思。初中英語教師在進行課后總結時應在每節(jié)課結束后第一時間開始，在這段時間內，教師對英語課堂中發(fā)生的事記憶猶新，能后準確的結合課堂效果與課堂內容的時間分配進行總結報告的攥寫。教學計劃中包含著教師在課堂中應做哪些準備，而課后總結報告中則是對教學計劃的內容進行整理和分析，使課后總結報告起到參考作用。教師為了使課后總結報告起到反思效果，要將其進行統(tǒng)一的內容與形式的制定，將其作為教學中的最后一項常規(guī)工作進行，并經常在教師之間進行翻閱，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進行改正，以此來達到反思性教學的目的，并提升自身的英語教學效果，促使學生提高學習效率與質量。

三、總結

反思性教育給教育事業(yè)帶來了豐富的成果與教學經驗。反思性教學要求教師不斷地觀察自己，時刻反思自己的教學活動，及時的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在教學實踐的過中要不斷的總結初中英語課程理論的個人見解，不可以為的模仿、抄襲他人的教學模式，要實際情況中探索符合自身實際的反思性教學活動。

參考文獻：

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