張宗琰

【摘要】從生本教學(xué)理念入手開展初中英語教學(xué)是對新課改教學(xué)目標(biāo)的探索性實踐，它既關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，也關(guān)注與學(xué)生在課堂中的參與積極性以及參與興趣。因此從生本教育理念入手，不僅可以使師生關(guān)系更加和諧，還能過使課堂教學(xué)的教學(xué)效果有效提升，因此從生本教學(xué)理念入手進(jìn)行初中英語課堂的教學(xué)研究是值得嘗試的。

【關(guān)鍵詞】初中英語；生本理念；教學(xué)策略

一、生本教學(xué)理念在初中英語課堂滲透的可行性分析

從初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，處于青春期的學(xué)生在學(xué)習(xí)傾向性上既具備兒童感性的學(xué)習(xí)特征，同時又具有較強(qiáng)的自我意識，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要從感性入手而非理性入手進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過程中又對教師的“專制”存在抵觸心理，他們更渴望在課堂中獲得更多的自由與權(quán)利。而從生本理念入手進(jìn)行教學(xué)活動的開展不僅可以使學(xué)生有更大的自由與更多的權(quán)利來決定課堂教學(xué)內(nèi)容的實施，同時從趣味性入手進(jìn)行教學(xué)活動的開展還能夠使學(xué)生更好地配合教師進(jìn)行課堂互動的參與。從英語學(xué)科自身特性來看，英語無論是語法結(jié)構(gòu)還是字詞構(gòu)成都與學(xué)生母語有著本質(zhì)上的區(qū)別，因此只有學(xué)生主動將這一語言體系與自己的認(rèn)知相融合才能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。生本理念教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使課堂學(xué)習(xí)從學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，因此從這個角度來看，在初中生的英語課堂中進(jìn)行生本教學(xué)理念的滲透也是極具合理性的。

二、生本理念指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)策略探索

那么，在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該著重從哪些角度進(jìn)行生本教學(xué)理念的滲透呢？如何從生本教學(xué)理念入手更好地開展初中英語教學(xué)呢？筆者認(rèn)為以下策略值得嘗試：

1.從想象聯(lián)想入手開展英語課堂教學(xué)。所謂從想象聯(lián)想入手開展英語課堂教學(xué)是指在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容展開之前，教師將相關(guān)主題展示出來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題展開想象與聯(lián)想，并形成對相關(guān)詞匯的需求，使生詞的學(xué)習(xí)從教師的主動呈現(xiàn)轉(zhuǎn)為學(xué)生的積極索取，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極心以及明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的效果。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版七年級上《What color is it？》時，就可以先將本節(jié)課的主題“color”展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想，說出與color相關(guān)的詞匯，如各種顏色的表達(dá)等，并思考中了解自己的學(xué)習(xí)需求以及自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而教師就可以順勢進(jìn)行相關(guān)顏色詞的教學(xué)。在這種自然而然地教學(xué)過程中，雖然教學(xué)內(nèi)容還是圍繞預(yù)期教學(xué)計劃進(jìn)行的，但由于融合了學(xué)生的想象與聯(lián)想，使教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生需求進(jìn)行，就使得學(xué)生的參與度提升了。

2.從興趣培養(yǎng)入手開展英語課堂教學(xué)。從生本理念入手進(jìn)行英語課堂教學(xué)還體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。對于初中生來說學(xué)習(xí)興趣是極其重要的，由于青春期心理的影響，很多時候?qū)W生會根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，因為有興趣就學(xué)，因為沒有興趣就不學(xué)，這種心理對于初中生來說是很普遍的，因此在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣入手展開教學(xué)。而說到提升課堂教學(xué)的趣味性，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生即興表演、觀看視頻、學(xué)習(xí)英文歌曲亦、開展課堂游戲等多種形式來進(jìn)行。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版七年級下《Is there a post office near here？》這一課時就可以通過“大富翁”的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖對相應(yīng)地點(diǎn)進(jìn)行詢問，如骰子顯示數(shù)字6，向前走6步，并用英語對骰子所在位置周圍的具體環(huán)境進(jìn)行描述。

3.從能力拓展入手開展英語課堂教學(xué)。在生本教學(xué)理念的滲透過程中，教師還應(yīng)該注重從學(xué)生能力拓展的角度進(jìn)行初中英語教學(xué)活動的開展，而要想實現(xiàn)學(xué)生的能力拓展，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參與到課堂活動當(dāng)中，同時還應(yīng)該盡可能在有效地課堂教學(xué)時間中給予學(xué)生更多的能力提升平臺。對于英語學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫是最基本的英語能力，因此在教學(xué)過程中學(xué)生這四個方面的技能應(yīng)該都進(jìn)行培養(yǎng)。為此教師在教學(xué)過程中盡可能堅持全程英語，為學(xué)生營造一個英語語言環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生英語聽力能力的上升，而在與學(xué)生互動的過程中也盡可能地鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行回答，即使學(xué)生說錯，教師也要鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生口語表達(dá)的自信心。而對于“讀”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行英語發(fā)音的訓(xùn)練，更可以根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計開展小規(guī)模的英語朗讀比賽來提升學(xué)生的英語朗讀興趣。對于“寫”，教師可以在課堂上引導(dǎo)以單詞、短語或句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，而課后作業(yè)中則可以鼓勵學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞、短語、句子進(jìn)行組合實現(xiàn)篇章寫作的訓(xùn)練。而從生本教學(xué)理念出發(fā)，對于寫作的主題教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣而定，更可以將寫作主題的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己確定。

三、總結(jié)

從生本理念開展初中英語教學(xué)，既應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，又應(yīng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語能力。希望在生本理念的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅能提升英語水平更是愛上英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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