沈麗瓊

【摘要】自我國(guó)開設(shè)英語(yǔ)課程以來(lái)，英語(yǔ)作文教學(xué)始終是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)所占考試總分的較大比重。英語(yǔ)作文主要是對(duì)學(xué)生詞匯量的掌握情況、語(yǔ)法的使用情況以及邏輯思維等進(jìn)行檢驗(yàn)。所以，學(xué)生要想取得良好的作文成績(jī)就必須要加強(qiáng)自身英語(yǔ)知識(shí)水平。所以說(shuō)，教師必須要制定合理的英語(yǔ)寫作教學(xué)措施，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)作為教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；寫作；教學(xué)；對(duì)策

英語(yǔ)作文作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)該環(huán)節(jié)也是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的關(guān)鍵。在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，不斷加強(qiáng)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)提高初中生英語(yǔ)寫作水平。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中遇到的問(wèn)題

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在很多不容忽視的問(wèn)題，但總結(jié)起來(lái)，主要有三點(diǎn)：其一，教師采取的寫作教學(xué)方式過(guò)于單一。由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，造成了如今英語(yǔ)寫作教學(xué)中依然存在大量的題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學(xué)，雖然教師可以將近幾年的英語(yǔ)寫作試題拿來(lái)讓中學(xué)生練習(xí)，但一定要掌握一個(gè)度。因?yàn)橛胁糠纸處煏?huì)將近七八年的英語(yǔ)寫作試題不分區(qū)域地拿來(lái)給學(xué)生練習(xí)，這樣大量、單一的寫作教學(xué)方式讓學(xué)生身心俱疲，如此，又如何能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫作質(zhì)量？其二，學(xué)生基礎(chǔ)單詞記憶不牢固。英語(yǔ)單詞是書寫英語(yǔ)作文的基本要素，但是在實(shí)踐中由于部分學(xué)生的單詞掌握不牢，不知如何變通運(yùn)用，以至難以提高寫作水平；其三，學(xué)生缺乏寫作興趣。教師具有明確應(yīng)試目的的寫作教學(xué)磨滅了中學(xué)生潛在的寫作興趣，很多學(xué)生多是為了完成教師的規(guī)定目標(biāo)而寫作，如此缺乏寫作興趣的寫作教學(xué)再談提高寫作質(zhì)量無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。

二、促使初中英語(yǔ)寫作實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的對(duì)策

1.學(xué)生的興趣入手來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中通常都是喜歡讀大于寫作，其主要是擔(dān)心自己因?yàn)樵~匯量掌握的不全面而寫不出東西。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)重點(diǎn)就是將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以通過(guò)多種有效的教學(xué)手段，將原本單調(diào)、枯燥的寫作課堂變成生動(dòng)、活躍、有趣的寫作課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，要構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)和諧課堂，讓學(xué)生有一個(gè)愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和習(xí)作環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多多交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生改進(jìn)問(wèn)題，從而增進(jìn)師生感情，融洽課堂氛圍，使學(xué)生將對(duì)教師的感情遷移到教師所教學(xué)科上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)采用微笑語(yǔ)言和積極的肢體語(yǔ)言傳達(dá)積極情感，緩解部分學(xué)生的課堂緊張情緒，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.落實(shí)新課程理念，采用多樣化寫作教學(xué)策略。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思想雖然在一定程度上提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，但是也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，其對(duì)學(xué)生思想和個(gè)性的束縛也具有相當(dāng)大的限制作用。新課程改革要求我們要在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了有效落實(shí)新課程改革的理念，提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師就應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多樣化寫作教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性。例如，教師可以采用小組合作交流寫作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生借鑒他人的寫作方法來(lái)優(yōu)化自身的寫作?；蛘撸處熆梢圆捎门囵B(yǎng)學(xué)生寫英語(yǔ)日記的教學(xué)方法，使學(xué)生在每天的點(diǎn)滴練習(xí)中逐步提高英語(yǔ)寫作能力，如此，便可提升英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性。

3.增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，教給學(xué)生正確記憶單詞的方法。初中英語(yǔ)單詞教學(xué)歷來(lái)是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是要想提升學(xué)生單詞記憶的準(zhǔn)確度和有效性并不是那么容易的。英語(yǔ)單詞是進(jìn)行英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，只有教導(dǎo)學(xué)生牢記英語(yǔ)單詞并達(dá)到熟練運(yùn)用的地步，方能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高。當(dāng)然閱讀的材料也不一定僅限于課內(nèi)，課外閱讀更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在增加中學(xué)生詞匯量的同時(shí)，還能有效培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，有時(shí)當(dāng)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感之后，不用去冥思苦想便會(huì)自然寫出一篇美文。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，教給學(xué)生趣味英語(yǔ)語(yǔ)句。英語(yǔ)寫作興趣是維持學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)寫作的動(dòng)力，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這句話放在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上非常貼合。為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師很有必要教給學(xué)生一些具有趣味性的英語(yǔ)語(yǔ)句，如英語(yǔ)感嘆句、英語(yǔ)反義疑問(wèn)句、英語(yǔ)諺語(yǔ)等，學(xué)生將這些應(yīng)用到寫作實(shí)踐中，能大大提升其寫作的水平。比如，英語(yǔ)名言“A friend in need is a friend in deed.”譯為“患難見(jiàn)真情”，學(xué)生在寫作中運(yùn)用一些諸如此類的名言，能讓自己的寫作技能得到有效提升。

三、總結(jié)

在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用有效的對(duì)策，以提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性，讓每一位學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中學(xué)生在紙上靈活舞動(dòng)筆尖。教師只有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，充分的開展英語(yǔ)作文教學(xué)，才能夠快速的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，確保學(xué)生在初中階段能夠夯實(shí)作文基礎(chǔ)，從而為高中階段、乃至大學(xué)階段的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何桂平.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2011（5）：124-126.