徐源

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)各階段的教育形式都發(fā)生了翻天地府的變化。大學(xué)英語(yǔ)也是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中的一門必修課，對(duì)于大學(xué)生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，也算是邁進(jìn)了社會(huì)的大門，在這個(gè)人才輩出的社會(huì)中多一種語(yǔ)言技能就代表著在未來(lái)的生活中會(huì)多一分機(jī)會(huì)。因此大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的順利進(jìn)行，能夠使得學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得以有效地提升，但是就目前情況而言，在現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)課堂中存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響著大學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提升。如何進(jìn)行有效的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂的改革和現(xiàn)狀做出了以下幾點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；課堂改革；有效教學(xué)策略

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的情況分析

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)的積極性和自主性上都有了很大程度的減少，這使得大學(xué)課堂教學(xué)完全成為學(xué)生自學(xué)的能力的考驗(yàn)，如果學(xué)生自學(xué)能力差，那么在課堂上，很容易出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，大學(xué)的學(xué)習(xí)也失去了原本的意義。

1.大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)形式十分單一。其實(shí)在現(xiàn)階段，很多教師都已經(jīng)對(duì)教學(xué)方法和觀念進(jìn)行了改革，但是我們非常容易發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我國(guó)的很多高校依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)形式，老師在臺(tái)上講，學(xué)生坐在底下聽(tīng)，甚至有的學(xué)生根本不會(huì)聽(tīng)，只是在底下玩手機(jī)，或者是干其他的事情。學(xué)生這種不配合教師的表現(xiàn)比比皆是，這使得教師在大學(xué)英語(yǔ)的課堂中仍舊占據(jù)著主體的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也沒(méi)有得到任何的改善，這種傳統(tǒng)的方法使得大學(xué)英語(yǔ)的課堂效率受到了嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷地降低，學(xué)習(xí)效率，更會(huì)有所削減，致使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性被極大的影響。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)仍然存在。很多大學(xué)的學(xué)生和教師還沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)根本不是為了考試。然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，即使是在大學(xué)課堂，在考驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)刻，學(xué)生也一就是拿英語(yǔ)成績(jī)，作為英語(yǔ)能力水平衡量的標(biāo)準(zhǔn)。就好像是在大學(xué)中存在的大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試一樣，只要學(xué)生在考試中過(guò)了425分的分?jǐn)?shù)線就可以，這種方法也使得學(xué)生在考試中可以“碰運(yùn)氣”?，F(xiàn)在很多走出大學(xué)校門的學(xué)生在應(yīng)聘工作崗位時(shí)，用人單位所提出的要求都是要過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試。這也使得學(xué)生為了能在這樣的等級(jí)考試中取得好成績(jī)，在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就只注重對(duì)考試中題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，說(shuō)到底還是為了應(yīng)對(duì)考試，英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了原本的意義。并且在課堂上，教師也拿成績(jī)來(lái)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這樣的劃分方法都是從初中和高中流傳下來(lái)的，這樣的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生在課堂上更加不愿意表現(xiàn)自己，尤其是對(duì)于教師給學(xué)生布置的教學(xué)任務(wù)也很難得以實(shí)現(xiàn)和完成。課堂所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)就更不用說(shuō)了，根本就是形同虛設(shè)。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一種畏難心理，因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)相比，初高中英語(yǔ)來(lái)講，難度有了很大的提升，并且在實(shí)際應(yīng)用上也有了極大力度的考察。

二、提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效策略

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生一走入大學(xué)就好像是卸掉了身上所有的包袱，將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)忘的一干二凈。這種方法使得學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)掉隊(duì)，甚至出現(xiàn)的非常嚴(yán)重的等級(jí)分化。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸的喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自信心，甚至有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了，嚴(yán)重的抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣大大削。俗話講：興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師。因此在大學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是干什么事情，都應(yīng)該有濃厚的興趣，這樣才能有繼續(xù)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力源泉。要想在大學(xué)英語(yǔ)課堂中提高課堂的有效性，首先教師要做的就是讓學(xué)生培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我想這一環(huán)節(jié)在高中時(shí)期就已經(jīng)有教師著手開(kāi)始進(jìn)行了，但是成果如何，大學(xué)英語(yǔ)教師并不知道。

在現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂中，教師的首要任務(wù)就是要將課堂交換到學(xué)生的手中。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了足夠成熟的意識(shí)和思想，因此即使是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們也會(huì)有自己的想法和學(xué)習(xí)的方法。教師要徹底將課堂模式轉(zhuǎn)變，為以學(xué)生為主的形式，可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或游戲教學(xué)形式，甚至是表演一些情景劇都可以，這樣的教學(xué)方式，可以使課堂角色發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)換，更重要的，是還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。并且在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和意識(shí)，有助于幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平和人際交往能力，這也極大的保證了大學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性。教師可以給學(xué)生布置下一定的任務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)而再將自己所準(zhǔn)備的知識(shí)和材料講解給其他的同學(xué)，這也是實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)換的一大有效方式。

2.不斷的完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。在大學(xué)英語(yǔ)的課堂中，對(duì)學(xué)生的有效評(píng)估，也能使得課堂效率得以提升。教師給出的合理的意見(jiàn)，建議和教學(xué)評(píng)估不撿，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以有效的反饋，更重要的是還能讓教師根據(jù)學(xué)生所給的反饋不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而不斷地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以更高的效率投入到英語(yǔ)課堂，完成大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成了每一位綜合素質(zhì)的人才所必不可少的一項(xiàng)技能。希望教師不斷地改善教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生在大學(xué)的英語(yǔ)課堂中，實(shí)現(xiàn)多種素質(zhì)共同發(fā)展的狀態(tài)，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂效率得以有效地提升。希望學(xué)生能夠不放棄自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且不斷地提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)，在未來(lái)的生活中能夠得到站到更大的發(fā)展平臺(tái)上，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫?zé)j.提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性探討[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.