王印 金俊淑

【摘要】隨著近年來教育改革措施的加速推進(jìn)，教育領(lǐng)域的革新策略依靠現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)、教育理念逐漸完善。當(dāng)代教育對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用范圍擴(kuò)大、頻率增多，各種微課、教育資源共享平臺(tái)的使用度漸漸提高。為了促進(jìn)英語教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)更加具有創(chuàng)新性代表性，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提高英語教學(xué)的質(zhì)量，各英語教育相關(guān)工作者對(duì)多元化課堂等類似的教育改革進(jìn)行了廣泛嘗試。本文根據(jù)此背景，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學(xué)的改革創(chuàng)新策略進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景；英語教學(xué)；創(chuàng)新思路

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及運(yùn)用已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主要趨勢(shì)，區(qū)別于傳統(tǒng)英語教育模式，結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)新興技術(shù)的英語教學(xué)有效地結(jié)合了大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源共享的便利性，以大量的教學(xué)資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。然而在此過程中，互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學(xué)仍然存在著一些需要應(yīng)對(duì)的問題，因此教師在對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候要充分考慮實(shí)際情況，使教學(xué)措施的革新符合學(xué)生的發(fā)展需求。

一、當(dāng)代英語教學(xué)現(xiàn)存問題

首先，雖然現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)資源量共享率較高，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)代教育工作者在教學(xué)過程中仍然避免不了以純理論填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行講解，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了極大影響，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。其次，當(dāng)代英語教學(xué)還存在一些因?yàn)檫^度使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)從而出現(xiàn)的上課散漫、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，這主要源于教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源信息時(shí)未充分考慮學(xué)生實(shí)際情況就照搬資源，導(dǎo)致課堂邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生參與度不高。除此之外，還有一些高校利用多媒體進(jìn)行教學(xué)評(píng)估進(jìn)而導(dǎo)致教師將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)模式的新穎程度、學(xué)生的參與度等，而忽視了最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，這種過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)而忽視教學(xué)本質(zhì)創(chuàng)新優(yōu)化的行為對(duì)學(xué)生的專業(yè)來說是非常不利的。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學(xué)的創(chuàng)新改革策略探析

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)建設(shè)各領(lǐng)域內(nèi)的使用率提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的投入已經(jīng)是當(dāng)代教育界發(fā)展的必然選擇，此舉不僅可以優(yōu)化教學(xué)管理與設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率，還可以最大程度地滿足現(xiàn)代學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。人們對(duì)當(dāng)代教育越來越高的要求也促進(jìn)了相關(guān)教育工作者對(duì)英語教學(xué)的創(chuàng)新變革進(jìn)度，而從實(shí)際教學(xué)革新經(jīng)驗(yàn)中我們可以看出，科學(xué)合理的革新措施需要兼顧教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.從不同主體方向的思考。教育過程中，主動(dòng)方與被動(dòng)方的實(shí)際情況都應(yīng)該被考慮進(jìn)去。從學(xué)生層面出發(fā)，當(dāng)代英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性始終未能較好地發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方法選擇更加多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課堂、微課平臺(tái)、文檔型數(shù)字資源等都可以為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供有效的助力，因此學(xué)生要善于分析自身情況利用好這些教學(xué)資源。從教師層面而言，當(dāng)代英語教學(xué)中主要以課件教授為主，若想提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收效率，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)還要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理革新。

2.建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式要求實(shí)際課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，這需要科學(xué)學(xué)習(xí)體系與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行功能互補(bǔ)，即除了課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容師生應(yīng)該一起對(duì)問題進(jìn)行探討，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度之外，課后老師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況設(shè)計(jì)出合適的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用度，加強(qiáng)其英語素養(yǎng)。其中教學(xué)共享資源的開放對(duì)學(xué)生來說就是有實(shí)際用處的。以學(xué)習(xí)高?！冬F(xiàn)代大學(xué)英語》教程中Diogenes and Alexander這一課文時(shí)，學(xué)生就可以充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解第歐根尼與亞歷山大的時(shí)代背景，通過教學(xué)視頻資源對(duì)其中涉及到的“犬儒主義”文學(xué)性、哲學(xué)性等進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，這在英語學(xué)習(xí)中是必不可少的?，F(xiàn)代英語學(xué)習(xí)以及不僅僅局限于英語理論語法單詞的學(xué)習(xí)，根據(jù)新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)，老師要提高學(xué)生對(duì)英語文化內(nèi)涵的了解，這就需要互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的橋梁作用。通過大量的權(quán)威性教學(xué)資源、APP客戶端、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)英語知識(shí)的全面普及，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)更加系統(tǒng)化，此種寓教于樂的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅可以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語、表達(dá)自我的自信，還可以促進(jìn)其對(duì)英語知識(shí)系統(tǒng)的了解，優(yōu)化其英語學(xué)習(xí)效率。

3.利用在線授課形式詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展下，智能移動(dòng)設(shè)備被廣泛使用，在英語教學(xué)管理中也應(yīng)充分利用起這一點(diǎn)，通過QQ、微信等在線交流通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生的線上聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)通訊可以高效地處理一些學(xué)生的臨時(shí)問題，通過群聊老師還可以線上進(jìn)行統(tǒng)一布置、收集作業(yè)，集中或單獨(dú)性授課都可以實(shí)現(xiàn)，這是以時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)的。在線授課可以對(duì)課堂有限時(shí)間內(nèi)未細(xì)化的內(nèi)容進(jìn)行再分解，有效解決不同層次的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性和有效性。

4.強(qiáng)調(diào)課堂模式設(shè)計(jì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語教學(xué)改革不僅僅涉及到教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有對(duì)課堂整體結(jié)構(gòu)的把握，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)好壞與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)進(jìn)度都有很大影響。故而，英語教育工作者在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，不僅要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平采取不同層次的理論知識(shí)點(diǎn)分配，還要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化學(xué)生不同時(shí)段的學(xué)習(xí)管理，科學(xué)利用信息數(shù)據(jù)時(shí)代的便捷性功能。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，為了培養(yǎng)出真正符合時(shí)代要求的人才，英語教育要切合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)創(chuàng)新。英語教育工作者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)、課教模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，最大程度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)于教學(xué)的積極作用，以滿足當(dāng)代社會(huì)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。