潘葉飛

【摘要】隨著新課改的逐步發(fā)展，教師的教學(xué)臨以及教學(xué)模式都發(fā)生了新的變化，其中，“拓展性教學(xué)資源”這一課改因素，受到廣大教學(xué)者的關(guān)注，科學(xué)、高效地進(jìn)行拓展性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，可推動(dòng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，本文對(duì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用初中英語(yǔ)拓展性教學(xué)資源的意義進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單闡述，并進(jìn)行歸納分析，提出拓展性教學(xué)資源開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用的新途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；拓展性；教學(xué)資源

前言

新課改要求，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能地開(kāi)發(fā)拓展性教學(xué)資源，借此豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，革新教學(xué)模式與內(nèi)容，營(yíng)造輕松、生動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)拓展性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及英語(yǔ)具有重要意義，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，營(yíng)造舒適的英語(yǔ)教學(xué)情境。

一、拓展性教學(xué)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用的重要意義

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理開(kāi)發(fā)并應(yīng)用拓展性教學(xué)資源，具有十分重要的價(jià)值與意義；第一，能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師可結(jié)合他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，與話題資源，以及多媒體資源有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，拓展性教學(xué)資源的應(yīng)用等，可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出舒適的教學(xué)情境，借此提升英語(yǔ)教學(xué)效率。第二，學(xué)生在課堂教學(xué)中可處于主體地位，促使學(xué)生自主積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。第三，教師緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與生活以及社會(huì)實(shí)踐雙面接軌，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高。

二、如何進(jìn)行拓展性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

1.充分開(kāi)發(fā)生活資源與社會(huì)資源。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是應(yīng)用英語(yǔ)，與社會(huì)生活的聯(lián)系十分緊密，隨著英語(yǔ)教材的不斷革新，教材內(nèi)容日漸豐富起來(lái)，生活氣息更加濃郁，有較強(qiáng)的地方文化特色。為激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師可在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，融入社會(huì)資源與生活資源。合理引入生活話題語(yǔ)社會(huì)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近社會(huì)生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。舉個(gè)例子，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friends的實(shí)踐教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，結(jié)合自己的生活實(shí)踐創(chuàng)編會(huì)話，就“best friend”展開(kāi)探討，并進(jìn)行對(duì)話表演等。另外，教師也可以選擇校園周邊的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如英語(yǔ)角之類，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)能能力。

2.大力開(kāi)發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中大力開(kāi)發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，已經(jīng)成為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要途徑之一。初中英語(yǔ)教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，下載一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、音頻以及視頻，在教學(xué)課堂上為學(xué)生展示這些教學(xué)資源，這些教學(xué)資源可側(cè)重于西方國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一定的文化背景知識(shí)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉個(gè)例子：在譯林版九年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Teenage problems這一課時(shí)教學(xué)中，中西方國(guó)家風(fēng)俗文化不同，青少年問(wèn)題也不盡相同，教師可搜集一些關(guān)于西方國(guó)家青少年的問(wèn)題資料，包括行為習(xí)慣、日常學(xué)習(xí)等，教師為學(xué)生播放相關(guān)圖像資料，并讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)教材教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生更多地了解西方的語(yǔ)言文化。

3.利用角色扮演發(fā)掘?qū)W生潛能。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，拓展性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，應(yīng)師生雙方共同努力。因此，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生懂得拓展性教學(xué)資源的含義，不能放棄任何教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生舉辦各種英語(yǔ)講座，且在講座過(guò)程中，師生間進(jìn)行良好的雙向互動(dòng)?；蛘呓處熃M織以學(xué)生為主體的專項(xiàng)講座、辯論會(huì)等，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。就學(xué)生自身而言，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話、故事創(chuàng)作以及話題創(chuàng)作等。舉個(gè)例子，在進(jìn)行譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School life教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生就“school life”這一話題，進(jìn)行故事創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)以指導(dǎo)者參與其中，充分發(fā)揮保駕護(hù)航作用。另外，學(xué)生可以子啊課下制作英語(yǔ)手抄報(bào)，將生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源記錄下來(lái)，與其他學(xué)生共享，以此實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，拓展性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著重要作用，可推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展。同時(shí)，拓展性教學(xué)資源可活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)涵，使課堂教學(xué)豐富多彩。初中英語(yǔ)教師作為課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，高效地進(jìn)行拓展性教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

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