黎嵐

【摘要】現(xiàn)如今，隨著新課改的深入，初中英語閱讀及寫作教學在初中英語教學發(fā)展的推動作用越來越大，逐漸實現(xiàn)了閱讀寫作一體化發(fā)展。對此，本文作者基于自己的初中英語閱讀及寫作教學經(jīng)驗，詳細了分析了初中英語“閱讀寫作一體化”教學的構(gòu)成及實現(xiàn)。

【關鍵詞】初中英語；閱讀寫作一體化教學；構(gòu)建與實現(xiàn)

我國教育制度的不斷改革與完善，使初中英語在初中教育中的地位及重要性越來越高，并逐漸走向了一體化發(fā)展趨勢，主要體現(xiàn)在初中英語“閱讀寫作一體化” 方面。在初中英語教學中實現(xiàn)英語閱讀教學與英語寫作教學的一體化，不僅能夠提高初中英語閱讀寫作教學質(zhì)量，還能夠提高整體初中英語的教學質(zhì)量，促進初中英語教學健康可持續(xù)發(fā)展，足以見得“閱讀寫作一體化”對初中英語教學的重要性。所以下文先簡單概述了“閱讀寫作一體化”教學模式，然后簡要分析了進行初中英語“閱讀寫作一體化”教學的重要性，最后深入探討了初中英語“閱讀寫作一體化”教學的構(gòu)建及實現(xiàn)措施。

一、“閱讀寫作一體化”教學模式的簡單概述

這里的“閱讀寫作一體化”教學模式簡單而言，就是指實際教學中將閱讀及寫作融合一起進行教學的一種形式，如今不僅在各階段語文教學中得到了應用，還在初中英語教學中得到了應用，在很大程度上提高了初中英語教學質(zhì)量及效率。初中英語中“閱讀與寫作一體化”教學模式，是指將英語閱讀中的語言知識，與英語寫作中的寫作知識相互結(jié)合一起進行教學的過程，其目的不僅是為了培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，還為了鍛煉學生的英語語言表達能力、寫作能力等，最終使學生英語綜合能力及實踐能力得到提高。主要原因是，英語閱讀和英語結(jié)合一起教學后，學生能夠在閱讀過程中積累大量的寫作素材及語言經(jīng)驗，故能夠同時鍛煉學生英語語言表達能力、閱讀能力及寫作能力。

二、進行初中英語"閱讀寫作一體化"教學的重要性

第一，“閱讀寫作一體化”教學能夠在鞏固初中英語基礎知識的同時，幫助學生積累很多英語單詞、詞匯及語法知識，這些都為英語閱讀及寫作奠定了良好的知識基礎；第二，能夠促進學生之間的相互交流及語言表達能力提升，在“閱讀寫作一體化”教學模式下，老師不僅需要進行基礎知識教學，還需要通過小學學習方法，加強對學生英語閱讀及寫作的訓練，很多學生在小組學習中都拉進了相互之間的感情，并提高了相互之間的學習契合度，使他們的英語合作學習能力得到提高，不僅如此還加強了生生與師生之間的英語交流程度，從而提高學生的英語交流能力；第三，“閱讀寫作一體化”教學模式的應用，能夠在鍛煉學生英語閱讀能力及寫作能力的同時，培養(yǎng)和提高學生的英語應用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合能力，因為閱讀與寫作教學同時進行，這意味著閱讀教學中可以積累寫作素材，而英語寫作中可以鍛煉學生的英語語言表達能力，從而提高英語閱讀能力，最終同時提高學生的英語閱讀及寫作實踐能力。

三、初中英語“閱讀教學一體化”教學的構(gòu)建及實現(xiàn)措施

1.加強對英語老師的教學專業(yè)化培訓。第一，學校要提高對英語老師專業(yè)技術及綜合素質(zhì)提高的重視度，并組織專門的培訓小組對初中英語老師進行英語閱讀技能專及寫作專業(yè)化理論培訓，從而提高初中英語老師的英語文學素養(yǎng)、專業(yè)知識水平及素養(yǎng)；第二，學校要邀請英語閱讀、英語寫作這方面的專家為初中英語老師進行更高層次的講壇和培訓，以提高初中英語老師對英語閱讀及英語寫作的重視度，從而更加積極在實際英語教學中實現(xiàn)英語“閱讀寫作一體化”教學；第三，對于初中英語老師本身而言，要積極學習和應用“閱讀寫作一體化”教學模式，并通過多種渠道不斷提高自己的英語閱讀能力及寫作能力，以更好的在課堂上同時進行英語閱讀及寫作教學。

2.精講課本閱讀、泛讀課外閱讀素材。第一，初中英語教材是實現(xiàn)初中英語教學的前提和基礎，所以初中英語閱讀教學也需要在該基礎上進行，這意味著老師要對教材上的閱讀材料進行詳細講解；第二，教材本身的閱讀價值就很高，教材中的課文涵蓋了很多了領域，所以對課本閱讀材料進行精講就能夠在很大程度上強化學生閱讀能力培養(yǎng)；第三，為進一步提高學生閱讀理解能力、語言表達能力及閱讀實踐能力，除了精講課本閱讀材料以外，還可以引導學生泛讀課外閱讀材料，以開闊英語閱讀視野的同時，提高英語閱讀綜合能力；第四，日常課本閱讀教材精講及課外閱讀材料泛讀時，老師可以引導學生將閱讀中遇到的精美句子及段落摘抄下來，以作為英語寫作素材，從而提升自己的英語寫作水平。

3.將英語閱讀與英語寫作有機地結(jié)合起來。第一，老師要轉(zhuǎn)變自己的英語教學觀念，同時注重英語閱讀及寫作教學，并在實際教學中將英語閱讀及寫作有效結(jié)合起來；第二，要找到英語閱讀與英語寫作在知識上的相通點，如相同的語法、相同的句型等，以實現(xiàn)英語閱讀與寫作的同時教學；第三，幫助學生制定符合實際的英語閱讀及寫作學習目標，使他們主動將英語閱讀與寫作相互融合著學習。

四、結(jié)語

總而言之，英語閱讀與寫作教學是息息相關的，兩者的結(jié)合教學能夠在很大程度上提高初中英語教學質(zhì)量，使學生的英語閱讀能力及英語寫作能力同時得到培養(yǎng)和提高，故在初中英語課堂教學中，構(gòu)建"閱讀寫作一體化"教學模式是必要的，即可以在閱讀教學進行寫作訓練，在寫作教學中激發(fā)學生閱讀動機。

參考文獻：

[1]高靜.“閱讀寫作一體化”教學模式在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2015（36）：122.

[2]吳瑞芳.初中英語讀寫一體化教學模式初探[J].英語教師，2015， 15（17）：123-125.