謝芙芹

[摘 要]在對于學(xué)生教學(xué)方面進行深入研究之后，特別是針對小學(xué)課堂上的學(xué)生的上課實際情況準確調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生學(xué)習的期間，一般對于知識方面的相對求知欲望比起一般的中學(xué)生更為強烈。這也是基于他們自身的性格方面的因素導(dǎo)致的，但是由于其相對比較活潑的性格，在對于具體知識的學(xué)習中，往往容易感到學(xué)習的枯燥，所以筆者在針對這些情況出現(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標對于學(xué)生方面的要求，進一步的針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面的教學(xué)的優(yōu)化提出相關(guān)見解。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

一、優(yōu)化教法，為學(xué)生的學(xué)習指路導(dǎo)航

1.課堂前置

課堂在長期的認知中只是一種教師在臺前進行教育的一個過程，但是在實際教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)通過適度的把課堂前置，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量方面進一步的提升。通過合理的預(yù)習，可以在前期幫助同學(xué)們更好的對于書本方面的知識有一個比較明確的認知，特別是在對于數(shù)學(xué)這種需要理性思維來理解的課程，對于課前方面的預(yù)習工作更是提出相關(guān)的要求。并且在實際教學(xué)過程中，通過對比沒有預(yù)習與經(jīng)過預(yù)習同學(xué)的實際學(xué)習情況，可以發(fā)現(xiàn)在預(yù)習的同學(xué)更快更好的實現(xiàn)了對于新知識方面的掌握。關(guān)于預(yù)習方面的實際落實，在具體的操作中也需要遵循一定的規(guī)范才可以更好的促進其妥善的進行，在教學(xué)中，由于預(yù)習的實際要求并不規(guī)范，所以很多教師對于同學(xué)們實際預(yù)習方面的情況并不是很了解，因此由于一部分同學(xué)已經(jīng)預(yù)習過，但是教師出于自己的職業(yè)態(tài)度對于這些已經(jīng)預(yù)習到的內(nèi)容進行再次覆蓋式的講解，這種就會導(dǎo)致在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習厭煩的情緒發(fā)生。因此為了更好的保證預(yù)習效果的順利進行，預(yù)習絕對不可以僅僅作為一種口頭的要求，更應(yīng)該落實到實際的要求準則中。同時，在處理關(guān)于預(yù)習方面的相關(guān)檢查中，需要注意從細節(jié)入手，更好的對于學(xué)生的實際情況進行了解，比如學(xué)生在預(yù)習中對于書本知識方面的熟悉度，以及相關(guān)的課后習題方面的難點，甚至是相對比較集中的學(xué)習困惑，這都是老師可以透過學(xué)生預(yù)習階段可以掌握的比較重要的教學(xué)情況。通過合理的課前預(yù)習方面的細節(jié)化要求，可以有效實現(xiàn)對于教學(xué)方面整體質(zhì)量的提升。

2.提升課堂

課堂教學(xué)是關(guān)于教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，為了有效的促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，需要針對前期預(yù)習的相對情況出發(fā)，根據(jù)其中出現(xiàn)的問題對于課堂上的傳播知識的過程中予以合理的指導(dǎo)，進而在實際教學(xué)中，更好的幫助同學(xué)們引出問題發(fā)現(xiàn)問題。通過解決問題的過程促進同學(xué)們的協(xié)作能力以及獨立思考能力，保證教學(xué)不再待辦，更好的幫助同學(xué)們實現(xiàn)對于知識方面的掌握。

3.激活課堂

現(xiàn)代教學(xué)過程中應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生對于高科技產(chǎn)品方面的實際需求，應(yīng)該從多媒體的角度對于整體課堂教學(xué)進行進一步的優(yōu)化和升級。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過對于相關(guān)圖形方面在多媒體投放過程中的形象化，并且結(jié)合生活中的圓形展示，可以有效的實現(xiàn)對于整體教學(xué)理念方面的傳輸，幫助孩子們了解內(nèi)涵。

二、優(yōu)化學(xué)法，為提高學(xué)習成績指路引航

數(shù)學(xué)固然是一種偏向于理性的學(xué)科內(nèi)容，但是在對于數(shù)學(xué)方面特別是小學(xué)的實際教學(xué)中，依然可以透過很多感性的認知幫助教學(xué)目的的完成，主要如下：

1.讀數(shù)學(xué)

可能很多人對于讀這個問題有一定的認知差異，認為只有文學(xué)類才需要認真的品讀，但是在實際教學(xué)中，并不然。數(shù)學(xué)雖然是一個充斥著圖形以及公式的學(xué)科，但是其中依然擁有不少的文字內(nèi)容。并且數(shù)學(xué)最大的特點在于其對公式以及問題方面的文字描述比較簡約，所以學(xué)生的閱讀能力的高低也會直接影響對于數(shù)學(xué)方面的實際認知。因此讀數(shù)學(xué)并不是說一種對于意境方面的把握。而是對于在數(shù)學(xué)文字內(nèi)容中隱藏的深意方面的進一步挖掘。這種方法在對于書本文字方面可以更好的幫助學(xué)生實現(xiàn)對于知識的理解。在實際做題中可以更好的把握題干內(nèi)容，從而精準解答。

2.做數(shù)學(xué)

做數(shù)學(xué)顧名思義就是一種主要針對習題方面的算的過程。畢竟數(shù)學(xué)是一種思維比較重要的學(xué)科，因此再聰明的人也需要通過實際的運算才可以實現(xiàn)對于自我能力方面的檢驗工作。比如說在實際的應(yīng)用題的計算中，可以有效的通過數(shù)學(xué)分析的一些手段的相互融合，更好的幫助同學(xué)們實現(xiàn)對于已經(jīng)學(xué)習的知識方面的進一步歸納和總結(jié)，同時對于計算出錯的內(nèi)容，可以通過做的過程更直觀的感受到底缺少了什么步驟。以及對于什么樣的難點存在遺漏。一般而言由于小學(xué)數(shù)學(xué)更多是對于孩子們的思維進行啟蒙。所以相對不會的題比較少，因此通過這種做的方法，可以更多的幫助孩子們了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力提升。

3.思數(shù)學(xué)

在通過讀之后，數(shù)學(xué)的認知能力得到了一定的加強。透過做，可以在實際的操作中感受數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)帶給學(xué)生們的難點，最后就是要通過思考來對于數(shù)學(xué)的學(xué)習進行系統(tǒng)的升華工作。畢竟數(shù)學(xué)重視思維能力的開發(fā)，因此只要在面對題目可以更好的認知和了解之后，才可以在后續(xù)的思考內(nèi)容方面可以更深層次的對于數(shù)學(xué)認知。并且教師可以采用學(xué)生自我講題的方式，讓他們思考的內(nèi)容說出來，實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)方面的整體掌握。

三、優(yōu)化學(xué)生習慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習保駕護航

對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的習慣對于其未來的發(fā)展尤為重要，這不僅僅是體現(xiàn)在對于成績方面的改善因素，對比與沒有好習慣的孩子們，在學(xué)習中，往往會造成過于懶惰，遇到難題就望而卻步，對于其學(xué)習會造成十分不利的影響。所以需要嚴格的抓住學(xué)生學(xué)習中的態(tài)度問題。

另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，促進孩子齊頭并進，共同發(fā)展。