方美慧

[摘 要]小學階段是九年義務教育的初始階段，也是直接影響著學生終身學習的重要階段，而小學數(shù)學更是小學教學中的重中之重。課堂教學是開展小學數(shù)學教學的重要部分，而所謂的課堂教學策略，則是指教師為了達到預定的教學目的所采取的教學手段。由此可見，小學數(shù)學課堂教學策略在小學數(shù)學教學中的重要地位。隨著教學改革地不斷推進，小學數(shù)學教師務必努力探究有效的教學策略，從而促使小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；課堂教學；策略

課堂是開展小學數(shù)學教學的重要場所，而課堂教學的質(zhì)量在很大程度上決定著小學數(shù)學教學質(zhì)量的好壞。然而，隨著新課程改革地不斷推進，小學數(shù)學教學面臨著極大的困境，為了更好地解決這樣的困境，教師務必采取合理的教學策略，來提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。本文中筆者針對如何提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，提出了如下幾種有效的策略。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學習興趣

興趣是人們主動進行某項活動的心理傾向，是推進人們認識世界的真正動力。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應當積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的、有趣的教學情境，這樣才能有效地促使學生積極、主動地參與到小學數(shù)學課堂教學活動中來。要想創(chuàng)設(shè)合理科學的教學情境，教師可以采取如下措施。

（一）以故事為主體的問題創(chuàng)設(shè)

學生學習的積極性一定程度上影響著課堂教學效率，因此，教師可以通過將有趣的課外內(nèi)容與課堂教學結(jié)合起來，以此來激發(fā)學生的好奇心，這樣能有效地提升學生的創(chuàng)造能力。例如，教師在進行分數(shù)的教學時，可以以學生熟悉的東西作為依托，如《喜洋洋與灰太狼》，“有一天，羊村開會進行食物的分配，有一個餅，懶洋洋跟美羊羊都想要那個餅，但是怎么分才能使得兩個人都有同樣多的餅呢？”學生回答“一人一半”，此時，教師讓學生用數(shù)來表示一半，學生愣住了，不知如何是好，此時學生的興趣被有效地激發(fā)出來了，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。而教師正可以有效地利用學生強烈的求知欲望來進行小學數(shù)學的教學實踐，從而有效地增強小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂實驗，調(diào)動學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應當根據(jù)小學生自身的特點進行教育教學實踐。例如，教師可以組織相關(guān)的以學生為主體的教學活動，根據(jù)課本中的一部分具體的數(shù)學問題讓學生親手進行制作實驗，從而讓學生從親自動手中體會到成功的快感，這樣不僅能鞏固學生所學的知識，還能有效地提升學生的動手操作能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）營造競爭情境，激發(fā)學習興趣

教師在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，應當根據(jù)小學數(shù)學學科的特點以及小學生自身的特點來進行小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容的設(shè)計。教師可以在小學數(shù)學課堂教學中營造競爭的情境，以此來激發(fā)學生的好勝心理，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，教師在日常的教育教學中可以適當?shù)赝ㄟ^開展一系列的游戲、比賽來營造競爭情境，如知識競答、算術(shù)比賽之類的游戲，并將新知識融入到游戲競賽中，通過游戲競賽來激發(fā)學生的求知欲望，吸引學生的注意力，從而為學生的數(shù)學學習提供更多、更大的動力和更廣闊的空間。除此之外，教師在小學數(shù)學教學中還應當注意多多鼓勵學生，用競爭情境的創(chuàng)設(shè)來為學生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺，從而消除傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的枯燥乏味的缺點，有效地激發(fā)起學生的學習興趣。

二、密切聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)教學價值

小學數(shù)學是一門相對較難學的學科，其除了具有高度的抽象性以及嚴密的邏輯性以外，還具有實際運用性的特點。在我們的日常生活中，數(shù)學是隨處可見的，但是在現(xiàn)實教學中，教師往往忽略了數(shù)學教學的實際運用性。因此，教師應當盡可能地拉近小學數(shù)學課堂教學和學生生活之間的距離，讓學生在數(shù)學學習中找到更多的樂趣，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。在小學數(shù)學的日常教學中，教師應當將數(shù)學理論同生活實際密切聯(lián)系起來，讓數(shù)學在學生眼中更加具體化，讓學生的數(shù)學學習從抽象的符號中解脫出來，從而突顯出小學數(shù)學課堂教學的真正價值。

三、小組合作學習，調(diào)動學習熱情

小學數(shù)學新課程改革要求學生改變傳統(tǒng)的學習模式，而小組合作學習正是新課程改革提倡的有效學習方法之一，通過采用小組合作學習能有效地實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，并讓學生在相互交流合作中形成良好的人生觀以及世界觀，從而促進學生的高效優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。例如，教師在講解加減法時，可以安排學生以小組為單位進行教學活動，讓學生自行安排工作任務，并對該知識點進行共同探究。在小學數(shù)學課堂教學中，教師采用小組合作學習能有效地促使優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，這樣不僅能讓學生獲得知識，還能幫助學生形成良好的競爭品質(zhì)。課堂是進行教育教學的主陣地，是進行師生交流、學生間互動的重要場合。教師若能在課堂教學中采用小組合作學習的方式，可以促使學生積極主動地進行教學思考，從而使得不同的學生得到不同程度的發(fā)展進步，同時也可以增強學生的學習意識，進而有效地提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

四、注重教學反思，提升教學質(zhì)量

反思是提升教學質(zhì)量的重要途徑，因此，在任何一堂課后，教師連同學生都應當進行充分的教學反思。教師通過教學反思可以掌握教育教學的進度以及學生的掌握程度。而學生在不斷地反思中進行學習，能有效地促進自身養(yǎng)成良好的課堂反思習慣。因此，教師應當不斷地引導學生對相應的教學內(nèi)容和課堂教學形式進行反思，以此來獲得最佳的小學數(shù)學課堂教學效果。例如，教師在課堂教學后可以安排學生進行課堂反思，然后在下節(jié)課上課時進行總結(jié)交流，并注意在之后的課堂教學中進行改善，以此提升教育教學質(zhì)量，并促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

綜上所述，教師應當根據(jù)小學數(shù)學的學科特點以及小學生自身的特點來進行小學數(shù)學課堂教學設(shè)計，充分把握學生學習的心理特點，尋求學生的真實需求。因而，教師在小學數(shù)學教學中應當以學生為根本依據(jù)進行教學，注重激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。為此，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、密切聯(lián)系實際、加強小組合作學習以及加強教學反思來提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，從而有效地實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目標。

參考文獻：

[1]葉仁波.小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究[D].湖南師范大學.