郝永福

摘 要：中學(xué)階段與小學(xué)階段相比，教學(xué)內(nèi)容難度增加，特別是物理課程學(xué)習(xí)的開展對學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求，物理課程作為現(xiàn)階段我國中學(xué)教學(xué)階段課程的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識自然規(guī)律、探尋世界內(nèi)在聯(lián)系的一種科學(xué)的手段，對學(xué)生思維的培養(yǎng)具有重要影響?？v觀我國中學(xué)物理教學(xué)的各個階段，學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)普遍較差，教師在開展課程教學(xué)和完成課堂教學(xué)任務(wù)方面，仍有較大難度。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.051

新時期背景下教育體系的改革，進(jìn)一步完善了素質(zhì)教育的理念，物理課程作為我國中學(xué)階段自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理應(yīng)掌握基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)理念和邏輯思維。但另一方面，物理課程的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科存在著較大的差別，不僅要求教師強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要求學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)使自己的實(shí)際操作技能得到提高，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、實(shí)用型人才的科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見，物理課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提升學(xué)生的考試成績，也是物理科學(xué)發(fā)展人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高中物理課程的改革還要立足于當(dāng)下，切實(shí)去完善和提升教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能，以此優(yōu)化整體的教學(xué)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)人才的科學(xué)培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段中學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生缺乏對物理課程的重視

縱觀高中課程教學(xué)階段，物理學(xué)科對于學(xué)生來說是一個嶄新的學(xué)科，學(xué)生缺乏對物理課程的了解，實(shí)際學(xué)習(xí)的難度比較大，且對物理缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。教師作為學(xué)生的重要指導(dǎo)者，在開展物理課程教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮積極作用，但因物理課程在高考中所占分值比重較小，部分學(xué)生和教師對物理課程的教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視。很多教師對于物理課程的教學(xué)只是照搬教材內(nèi)容，沒有給學(xué)生做好深層次的理論講解，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師對于課程的實(shí)驗(yàn)也缺乏針對性強(qiáng)的指導(dǎo)，在一定程度上導(dǎo)致了高中物理課程教學(xué)和學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材

高中物理課程的教與學(xué)在很大程度上都停留在理論教學(xué)層面上。忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于物理整體教學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理課程的重要組成部分，對于學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力都具有重要影響。通過現(xiàn)階段高中物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校都沒有展開合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材。除此之外，從當(dāng)前高中物理課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來看，整體的教學(xué)環(huán)境也比較差，物理實(shí)驗(yàn)器材的保管不科學(xué)。這些都嚴(yán)重影響了現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。

（三）缺乏專業(yè)化的教師隊(duì)伍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的關(guān)鍵，但是目前高中物理課程仍缺乏專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教學(xué)理念和教學(xué)方式有明顯的滯后性，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也缺乏科學(xué)的認(rèn)識。教師在教授物理理論的變化和學(xué)習(xí)時存在滯后性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄。同時，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的厭煩情緒，師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致教師不能及時了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，從而大大降低了物理課程的教學(xué)水平。除此之外，現(xiàn)階段的教師隊(duì)伍中，很多教師缺乏優(yōu)秀的崗位責(zé)任意識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。

二、新時期中學(xué)物理教學(xué)的改革對策

（一）強(qiáng)化物理課程重要性的宣傳教育

新時期，物理課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有重要影響，為進(jìn)一步改革現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，學(xué)校還要積極加強(qiáng)對物理課程的宣傳教育，進(jìn)一步提高教師和學(xué)生對物理課程的重視程度?？梢酝ㄟ^定期開展物理課程教學(xué)交流會，向教師和學(xué)生傳達(dá)物理課程在新時期課程體系中的重要地位，及其對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的意義。另一方面，學(xué)校也要和學(xué)生家長做好溝通，建立家校一體的教學(xué)環(huán)境，以此為物理課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的引進(jìn)和完善

當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)的改革中，實(shí)驗(yàn)課程作為物理教學(xué)的重要組成部分得到了積極的引入，在這期間首先還是要積極優(yōu)化當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)室的資金投入，進(jìn)一步引進(jìn)和完善基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材。不僅如此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地開展物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的使用方式和科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)流程。有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提升物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的整體水平。

（三）提升教師的綜合素質(zhì)

隨著物理課程的改革，新時期也要進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前的教師隊(duì)伍，首先要進(jìn)一步提高人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，聘請高素質(zhì)、專業(yè)化的物理教師。除此之外，學(xué)校也要進(jìn)一步加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。積極為其搭建繼續(xù)教育的平臺和崗位學(xué)習(xí)的機(jī)會。最后，教師自身也要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的互動性。

（四） 教學(xué)方式的多樣化

中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較小學(xué)已有很大的提高，無論是心理還是生理方面，均可以保證課堂教學(xué)時間內(nèi)較好地完成教師的教學(xué)目標(biāo)，教師不必過分擔(dān)心課程難度問題給學(xué)生帶來的困擾。物理學(xué)科內(nèi)容本身比較抽象，必須加以多樣化的教學(xué)方式去幫助學(xué)生理解，例如：采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組討論教學(xué)等方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加直觀地感受物理理論知識，加深學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，從引導(dǎo)學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，在學(xué)生理解能力的可接受范圍內(nèi)利用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地掌握知識。

三、結(jié)語

綜上所述，物理課程的改革對新時期的中學(xué)物理教學(xué)和學(xué)習(xí)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。課程改革應(yīng)在提升學(xué)生綜合文化素質(zhì)的同時，進(jìn)一步順應(yīng)新時期物理領(lǐng)域變革的需要去建設(shè)和改進(jìn)，為廣大中學(xué)教職工和學(xué)生提供更加良好的物理課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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