?周詩賢

小學語文可以說是所有學科知識教學的基礎，而對于小學生而言，只有具備良好的語文學習能力，才能進入更深入的學科知識學習?？墒?，很多小學語文教師在教學能力上存在諸多的缺陷，這不但不利于教學活動的有效開展，而且也無法促使小學語文教育教學改革進程得到深入推進。本文對此進行淺析，其實也是希望我國能夠在小學語文教學事業(yè)方面取得比較良好的成效。

一、當前小學語文教育教學的現(xiàn)狀

(一)教學方式比較落后 分析當前小學語文教育教學，發(fā)現(xiàn)教師的教學方式整體上是比較落后的。比如：針對低年級學生的識字教學，很多教師在實際教學過程中，就過于強調漢字的符號性，甚至將漢字看成是一個個只需死記硬背的符號，而沒有充分認識到漢字本身所具有的構字原理。

以“道”這個字為例，多數(shù)小學語文教師都只是教會學生它的拼音和偏旁部首，而沒有利用拆字法，告訴學生這是“首和辶”的結合，如果長期使用這一落后的教學方式，不但無法讓小學生體會到漢字所蘊含的精髓，而且也變相加大了教師教學的難度。

(二)教師的教學素養(yǎng)和能力有待提升 新課改背景下，小學語文教學工作的開展總是受到諸多阻礙，而這實際上也是因為教師教學能力不足所造成的。比如：隨著新媒體技術陸續(xù)走入課堂，可是一些年齡稍長的教師，完全不了解最新的科技成果，更不能將其在課堂上進行熟練運用。

總而言之，想要成為一名合格的小學語文教師，一定要努力去提升自己的教學素養(yǎng)和各方面的能力。

二、如何促使小學語文教育教學改革進程得到推進

(一)注重激發(fā)學生的語文學習興趣 如果學生對語文學科知識學習缺乏足夠的興趣，那么，小學語文教育教學改革進程將難以得到有效的推進。為此，教師在實際課堂教學過程中，應當要努力去尋找學生的學習興趣點。

比如：在教學《三峽》這篇閱讀文章的時候，考慮到學生對于多媒體教學模式的接受程度比較高，于是就可以利用《長江之歌》作為背景音樂，這樣就能促使學生的情感和作品本身融為一體。除此之外，還可以為學生播放和《三峽》主題有關的紀錄片，學生受到視覺，聽覺等感官刺激之后，對于三峽的認識也會更加的深入。

總而言之，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是促使小學語文教育教學改革進程得到有效推進的關鍵一步，所以教師要加以高度的關注。

(二)鼓勵學生參與到語文課堂活動中 新課改背景下的小學語文教學，想要實現(xiàn)改革進程的有效推進，就不應該只是單一的知識灌輸，除了激發(fā)學生學習興趣以外，還應該盡可能引導學生參與到課堂活動中。

以四年級《草船借箭》這篇課文為例，教學完成之后，教師則可以向學生提出這樣一個問題：課文中的“借”有人覺得用的不恰當，因為“借”需要得到別人許可，且拿別人東西再歸還，但是課文中諸葛亮借的箭并沒有經過曹操同意，最后也沒有歸還，所以應該用“騙或者是偷”，對于這樣一個問題，你們怎么看呢？此問題一出，小學生往往會開始就此進行爭論，趁此機會，教師則可以把學生分成正方和反方，并讓正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。

事實證明，通過這樣的教學方式，學生既能深入地理解課文內容，又能鍛煉自己的語言表達能力，而整個課堂教學氛圍也因此變得更為濃厚。

(三)盡量提高學生的實踐動手能力 雖然語文是一門文字學科知識，且對于學生的實踐動手能力也沒有提出太多要求，但是，“學以致用”一直以來都是非常重要的教學理念。因此，作為專業(yè)的小學語文教師，還是要盡可能的在語文教學過程中提高學生的實踐動手能力。

比如：在教學《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，由于很多小學生都沒有這種生活體驗，不但不知道植樹的方法，且難以深入體會到植樹的樂趣。為此，在正式教學這篇文章之前，教師可以親自帶領小學生參與到植樹活動中去，并讓學生對自身的職責進行明確：A組學生挖坑；B組學生澆水；C組學生負責整理樹苗……通過這樣的參與過程，小學生則能夠更加真切的體會到植樹的過程，同時也能感受到付出勞動之后所獲得的愉悅。

在此基礎上，語文教師再帶領學生學習《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，其有效課堂教學氛圍也將變得更加濃厚。

三、結語

其實，語文這門學科知識影響的不僅是學生當前的考試成績、名次，而且還會對他們今后的工作，生活產生較為深遠的影響。鑒于此，促使小學語文教育教學改革進程得到推進則顯得更加必要和迫切，而對語文教師而言，則更是面臨著巨大的教學任務和壓力，可謂是任重而道遠。

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