?鄭筱偉

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)課程作為其中一門主要的藝術(shù)課程，等同于美育教育。小學(xué)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，重視以美的觀念和知識(shí)豐富學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的情操和感受美的能力。美術(shù)是一種造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)，也是一種靜態(tài)再現(xiàn)的藝術(shù)。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，積極地探究小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)方法，完善美術(shù)課程教學(xué)方案，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)方法的分析，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要性

我們都知道，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、想象力以及形象思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要的影響。當(dāng)前，為了有效地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，美術(shù)教師在開(kāi)展日常教學(xué)的環(huán)節(jié)，需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)應(yīng)用美術(shù)分層教學(xué)方法，在適合學(xué)生們心理需要的基礎(chǔ)之上，以學(xué)生為中心，實(shí)施分層教學(xué)活動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生的主體差異，尊重知識(shí)類別為基本前提，確保學(xué)生都可以全面地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，重視小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)方法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)分層教學(xué)的研究，雖是一個(gè)相對(duì)嶄新的研究領(lǐng)域，通過(guò)美術(shù)教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極找出解決問(wèn)題的辦法，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加具有活力。通過(guò)實(shí)施美術(shù)分層教學(xué)方法，可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方案，促使其教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。其中，美術(shù)分層教學(xué)方法包括：關(guān)于學(xué)生的分層；關(guān)于教法和學(xué)法的分層；關(guān)于目標(biāo)的分層；關(guān)于教材的分層等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)關(guān)于學(xué)生的分層 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師在實(shí)施分層教學(xué)的環(huán)節(jié)，需要明確分層教學(xué)的目的性，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)展教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)施彈性分層，隨著學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)生的變化而變化。對(duì)于學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的學(xué)生，分層就前進(jìn)一級(jí)，相反，則分層退一級(jí)。通過(guò)這種方式，吸引學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生的分層也非常重要。

(二)關(guān)于教法和學(xué)法的分層 在實(shí)施小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)中，關(guān)于教法和學(xué)法的分層，也是美術(shù)分層教學(xué)方法中不可缺少的內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生分層的劃分，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)造成的，學(xué)生與學(xué)生之間的差距不并不會(huì)太大，通過(guò)分層的方式，有利于美術(shù)教師找到更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教法和學(xué)法的分層主要是將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、中級(jí)層、創(chuàng)新層。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將相似的學(xué)生劃分在一組，通過(guò)實(shí)施不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，關(guān)于教法和學(xué)法的分層，也是美術(shù)教師應(yīng)重視的教學(xué)內(nèi)容。

(三)關(guān)于目標(biāo)的分層 在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為了有效地提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方案，通過(guò)目標(biāo)分層的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于目標(biāo)的分層主要是指，將教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)層目標(biāo)、中基層目標(biāo)、創(chuàng)新層目標(biāo)三個(gè)層次。在教學(xué)環(huán)節(jié)，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用基本的美術(shù)工具，簡(jiǎn)單的進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)能力。同時(shí)，建立學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。因此，美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的環(huán)節(jié)，要重視關(guān)于目標(biāo)的分層這一內(nèi)容。

(四)關(guān)于教材的分層 在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于教材的分層，也是美術(shù)分層教學(xué)方法中很重要的內(nèi)容之一。美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于教材的分層，主要是指基礎(chǔ)層、中級(jí)層、創(chuàng)新層，幫助學(xué)生在掌握基本技法的基礎(chǔ)之上，逐漸提高美術(shù)的鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)生活的感受以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，關(guān)于教材的分層，是美術(shù)分層教學(xué)活動(dòng)中很重要的內(nèi)容之一。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下，小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)方法，逐漸成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身的審美能力與學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)美術(shù)分層教學(xué)方法的實(shí)施，在很大程度上會(huì)提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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