白慶怡

[摘 要]語文，作為一門人文學科，不僅僅只是為了教學生知識，更重要的是提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生各方面的綜合素質(zhì)，把學生教育成為新時代的新青年。隨著素質(zhì)教育的深入開展，在初中語文教學中不僅要求學生熟練掌握所學的語文知識，還要求教師注重培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生語文綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。本文對初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)進行探討分析。

[關鍵詞]初中；語文教學；思維能力；培養(yǎng)；策略

初中語文教學中對學生思維能力培養(yǎng)是非常重要的?，F(xiàn)在這個新型的社會需要更多的全新型人才。所以從小就要培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在以后的社會中立足。新課程改革標準下提倡要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，而語文學科是一個比較靈活且包含許多創(chuàng)新成分的學科。語文教學的基本任務就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目標的教學，使學生成為合格的社會主義接班人。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的必要性

初中語文，由于剛從小學階段發(fā)展而來，需要花費更多的時間與精力在其教學模式上，力求為學生打造最好的語文教學課堂，幫助學生全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的語文教學，純粹地只是教授知識，按照語文教材，以教學大綱為唯一目標。如此一來，語文課就單單只是一門普通課，無法發(fā)揮其人文學科的效用，對于學生身心各方面的發(fā)展沒有太大的作用。所以，面對這樣的初中語文教學現(xiàn)狀，就急需改善，要以培養(yǎng)學生思維能力為語文教學的目標，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。所謂的“思維”，就是以人已有的知識為中介，對客觀事物概括、間接的反映，而“思維能力”就是指擁有這種思維。培養(yǎng)學生的思維能力，在初中語文教學中是尤為重要的，它是新時期對語文教學的要求，也是新時代對學生的要求。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略

1.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力

眾所周知，興趣是學習一切的關鍵。學生作為學習的主體，要培養(yǎng)學生的思維能力首先要激發(fā)學生的學習興趣。首先教師要與學生建立良好的、平等的師生關系，加強與學生的互動交流；其次，教師可利用日常生活中學生熟悉的情境，融入到語文教學中，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到語文是與生活緊密相連的，生活無處不散發(fā)著語文的魅力，從而增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力。

例如：在學習《事物的正確答案不止一個》一課時，這篇課文能很好的培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。課文先用四個圖形提出一個問題，然后對幾種不同答案進行合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，調(diào)動學生的學習興趣。教師可將蘇軾的《題西林壁》引入，讓學生來談一談對“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的理解，其中包含了怎么樣的哲理，進一步激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的思維能力。引導學生發(fā)揮想象力進行想象，大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使同一事物，角度不同，答案就會不一樣。比如對赤壁，讓學生結合所學知識，進行思考，不同作者對赤壁的不同描述?；蛘咦寣W生結合日常生活，談一談生活中有哪些事物的答案不止一個。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高課堂教學的效果，還發(fā)散了學生的思維能力。

2.充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

巧妙設置問題是創(chuàng)新的關鍵，它可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，設置疑問的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本堂課的教學目標和學生學情而定。其次，要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計得科學、嚴密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進?！庇幸呻y，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，最后釋疑體會成功的樂趣，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新思維。另一方面，教師要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問和善問，使學生的創(chuàng)新思維能力充分地發(fā)揮出來。

3.開展豐富創(chuàng)新活動，培養(yǎng)思維能力

奧斯本說過：“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界?！笨梢娙绾稳狈ο胂罅?，當今的社會就不會進步。初中語文教師在教學時，要為學生開展豐富的創(chuàng)新活動，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力。使學生對事物進行不同角度的思考，拓展自己的思維，最終形成自己的思路。

例如：在學習《威尼斯商人》一課時，它是莎士比亞早期的重要作品，這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。教師可讓學生充分閱讀課文，對學生進行小組分組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。在表演時，體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特征，讓學生充分發(fā)揮想象力，可自己設計臺詞，如果你是夏洛克、安東尼奧、公爵或鮑西婭，你會說些什么，會有什么樣的表現(xiàn)等等。讓學生在這樣創(chuàng)新的教學活動中，不僅激發(fā)了學生的想象力，還培養(yǎng)了學生的思維能力。

4.改變學生的評價方式

在改善學生作業(yè)的方法上著手，首先教師可以設計一些從難到低不同難度的問題，讓學生在這些題目中選擇適合自己的作業(yè)，這樣可以幫助學生自主動手能力；作業(yè)的選擇上面也可以不受題型和內(nèi)容的限制，調(diào)動學生學習積極性；此外還要豐富學生考核的內(nèi)容，因為目前中國采用的是平時表現(xiàn)加上期末考試。平時表現(xiàn)的判斷就是依賴于學生的作業(yè)完成效果和平時的小測試，而作業(yè)的模式都是固定和傳統(tǒng)的，就算是成績再好的學生也只能說明學習成績好而已，也不能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力有多強。所以考核內(nèi)容應該分為：平時表現(xiàn)、小組討論成績、個人搜集信息情況和期末考試情況。

三、結語

綜上所述，語文在實際生活中運用的非常廣泛，我們應該重視語文教學，老師要通過合理的語文教學方式、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍、鼓勵學生提出自己的觀點、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

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