劉思瑩
[摘 要]隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展,全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才是教師的首要任務(wù),學生只有具備綜合能力,才能實現(xiàn)全面發(fā)展。近年來,教育部門對我國的教學進行了改革,如何讓小學數(shù)學課堂活起來一直是教師的目標和方向。因此在小學數(shù)學的教學過程中應(yīng)該重視學生這方面能力的培養(yǎng),通過多樣化的教學模式活躍課堂氣氛,從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,促進學生個性化的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;教學模式 ;策略
活躍課堂氛圍是提高學生學習數(shù)學的關(guān)鍵,教師要巧妙地利用課堂隨機出現(xiàn)的情景變化,注重與學生的情感交流,增強學生的心理合作,以平等的態(tài)度對待每一個學生,最大限度地激發(fā)學生的參與意識,努力創(chuàng)設(shè)和諧向上的教學氛圍,讓學生在寬松、愉悅的氛圍中發(fā)揮自身的學習潛能,自主學習,成為課堂學習的主人,讓小學數(shù)學課堂真正活起來。
一、開放課堂,活躍氣氛
數(shù)學是一門理論性比較強的學科,教師要設(shè)置開放性的課堂,讓學生產(chǎn)生一些新的想法和做法。開放的課堂教學中,師生關(guān)系應(yīng)該是平等的,教學應(yīng)該是民主的,教師應(yīng)該充分信任學生,該說的讓他們說,該做的讓他們做,實現(xiàn)師生之間的互動交往。另外,科學地采用一些游戲?qū)钴S課堂氣氛也是尤為關(guān)鍵的。比如一節(jié)課的開始階段,學生的注意力可能還沒有集中起來,可以設(shè)計一個數(shù)學接力游戲,也可以設(shè)計一個詞語接龍游戲,學生會很快進入學習狀態(tài)。課上的游戲更能促進新知識的吸收。例如:在教學《可能性的大小》時,我先和學生開展了一個轉(zhuǎn)盤游戲:課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個扇形,并分別涂上紅、橙、黃、綠、青五種不同的顏色,它們分別表示特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與,讓各個小組都動手做轉(zhuǎn)盤的游戲,并且記錄中獎結(jié)果。做完游戲,我問同學們:“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前,會想到什么? ”“猜想我會得什么獎?”“可能得什么獎?”我緊接著問:“有幾種可能呢?”“有五種可能:特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與?!薄懊總€獎次出現(xiàn)的可能性相同嗎?” “不相同,圓心角越大,可能性越大。”學生通過做游戲,看出了可能性大小的一些規(guī)律,加深了對可能性的理解,充分感受到事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的:事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的,而不是運氣的問題。游戲不但吸引了學生的注意力,使課堂氣氛活躍起來,最重要的是新的知識掌握更加牢固了。
二、讓學生體驗自主參與的樂趣
課堂上,教師應(yīng)該做到能讓學生動口的地方,一定讓學生說;能讓學生動手的地方,一定讓學生去做;能讓學生動腦的地方教師不要包辦代替。要把參與的機會還給學生,使學生體驗到主動參與的樂趣。例如:教學一年級數(shù)學《位置》時,有一道題是這樣的:觀察圖畫,看看老鼠怎樣走才能吃到蘋果的?有的說先向上再向左,有的說先向后再向上,我讓學生根據(jù)他們的想法,親自動手拿著老鼠圖片移動,讓學生在實踐中體驗到兩種走法都可以。又如在教學“認識物體”時,教師讓學生看一看、摸一摸、推一推、搭一搭,問:“誰來說說長方體、正方體、圓柱體、球各有什么特點?”學生邊動手摸,邊動腦思考邊回答,教師又問:“好,現(xiàn)在我們來做個游戲,看誰能蒙上眼睛就知道摸到的物體是什么?”學生爭著說“我能”。都躍躍欲試。于是我讓學生4人一個小組進行游戲,課堂氣氛十分活躍。學生通過看、摸、推、搭、說,很快掌握了長方體、正方體、圓柱體、球等的特點。這樣的教學方法,充分突出了學生在學習活動中的主體地位,讓學生在輕松、愉悅的氛圍中,動手、動腦,合作、交流,學生體會到了成功的喜悅,激發(fā)了學習興趣,學習效果特別好。
三、競爭活動,激發(fā)興趣
為了激活課堂氣氛,充分調(diào)動學生的積極性,使學生能夠自覺主動地學習,我經(jīng)常有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。比如,練習課上,把學生分成幾組進行小組競賽,開展一些速算比賽;學習了圖形的旋轉(zhuǎn)后開展作圖比賽,讓學生畫出有創(chuàng)意的畫,畫出心中理想的東西并解說,可以是自己房間的布置、心中理想的校園或關(guān)于太空、月球及以后人類生活等。這樣多種形式的比賽,既激發(fā)了學生的學習興趣,也使新知識得到了鞏固。另外,我讓學生利用課余時間做一些學具,進行評比,評出優(yōu)秀作品加以鼓勵,學生都踴躍參加,尤其是學困生,也都充分發(fā)揮了他們的特長。競爭能激發(fā)學生的學習興趣,改變教師講、學生聽的單一教學模式,豐富教材內(nèi)容。通過競爭比賽,激發(fā)了學生興趣,加深了對內(nèi)容的理解,擴大了學生的知識面,培養(yǎng)了他們的動手實踐能力,使學生綜合素質(zhì)得到了提高。
四、運用多媒體進行數(shù)學教學
小學數(shù)學教學內(nèi)容雖然比較的簡單,但對于小學生而言,仍然還是存在著一定的難度。而隨著社會的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學中的運用也越來越廣泛。由此,教師可以通過運用多媒體技術(shù)來進行數(shù)學教學。多媒體技術(shù)在小學數(shù)學中的運用,能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化,讓學生能夠更為清晰的了解知識、掌握知識。同時,運用多媒體技術(shù)還能激發(fā)學生的學習興趣,不再是傳統(tǒng)的教師講、學生學的教學模式,而是運用先進的技術(shù),教師指導學生進行教學。例如,同樣在冀教版小學三年級《旋轉(zhuǎn)與平移》教學中,旋轉(zhuǎn)與平移的知識如果只是運用語言進行教學,教師很難將這些知識點說清楚,學生也難以理解與掌握。而通過多媒體技術(shù),將旋轉(zhuǎn)與平移的知識在屏幕上動態(tài)化,促使學生通過形象具體的旋轉(zhuǎn)與平移的圖片與動畫,讓學生更容易地理解相關(guān)的知識。
五、結(jié)語
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中,教師是課堂上的主體,學生被動的聽講,這樣死氣沉沉的教學環(huán)境在已經(jīng)讓學生習以為常,對于數(shù)學的學習完全沒有興趣,教學效率低下。因此,這說明傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學的需要,教師應(yīng)該積極進行教學改革,利用多樣化的教學模式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,活躍課堂氣氛,從而培養(yǎng)出新一代高質(zhì)量的專業(yè)人才。
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