許穎
摘 要:大學(xué)英語聽力的提高是大學(xué)生們最為擔(dān)心的一項(xiàng)任務(wù),新時(shí)期的大學(xué)生們對(duì)此更是力不從心。本文將以多元視角,從明確學(xué)生聽力目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽力興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語文化素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生心理狀態(tài)幾個(gè)角度探討如何提高新時(shí)期大學(xué)生的英語聽力能力。
關(guān)鍵詞:聽力能力;目的;興趣;文化素養(yǎng); 心理狀態(tài)
新時(shí)期大學(xué)生初入大學(xué)之時(shí)多數(shù)最擔(dān)心的就是英語聽力能力不足。由于各種原因,相當(dāng)一部分現(xiàn)代大學(xué)生的英語水平還局限在“聾啞”水平上。不得不承認(rèn),應(yīng)試教育下的中小學(xué)英語教學(xué)還存在很多不盡如人意的地方:如母語環(huán)境教學(xué)(即以漢語為主體的英語教學(xué))、單向教學(xué)活動(dòng)(即以老師為主體的教學(xué)活動(dòng))、教學(xué)手段死板、材料單調(diào)等問題依然存在。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)生特點(diǎn)。那么,該如何提高新時(shí)期大學(xué)生的英語聽力呢?
首先,教師和學(xué)生都應(yīng)弄清楚聽力的目的是什么?聽(listen)和聽到(hear)有著本質(zhì)的區(qū)別。就考試而言,學(xué)生只需根據(jù)問題回答出正確答案即可。從實(shí)質(zhì)上講,這一過程屬于“泛聽”的范疇,不需要逐字逐句地聽懂。例如:名詞短語an elegant young lady能聽懂elegant lady效果就很不錯(cuò)。只要聽到either,該句子就一定是否定句。再如why not turn off TV and study English?由語氣判斷,此句中說話人并非期望聽者回答所提出的問題,而是在在向后者提建議或要求。
但除了“泛聽”之外,在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,教師還應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)做些“精聽”練習(xí)。即找到一些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和難度適中的材料逐字逐句地練習(xí)并聽懂。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,學(xué)生就會(huì)對(duì)辨音技巧熟練掌握,如對(duì)語氣、語調(diào)及連讀、爆破、吞音等發(fā)音技巧從容辨別。除此之外,語法和詞匯知識(shí)也是學(xué)生在練習(xí)聽力中需要特別關(guān)注的重點(diǎn)。因?yàn)闆]有這二者的支持,學(xué)生的理解能力將大打折扣。所以,一個(gè)詞匯量大、語法知識(shí)過硬的同學(xué)在理解所聽材料時(shí)一定會(huì)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。眾所周知,任何語言的學(xué)習(xí)都離不開背誦環(huán)節(jié),尤其是單詞部分。但是背誦不應(yīng)簡(jiǎn)單理解為死記硬背,而是就音、形、義結(jié)合精準(zhǔn)地就記住每個(gè)單詞,尤其強(qiáng)調(diào)正確的語音掌握是日后聽、說、測(cè)試與實(shí)際交流的重要保證。實(shí)際上,通過各種音頻軟件或發(fā)音詞典模仿發(fā)音、反復(fù)練習(xí),會(huì)使學(xué)到的單詞、句子、段落不僅記得住,而且記得牢。這正是回歸到了人類學(xué)習(xí)語言的正確途徑:從音到義、從音到形。
其次,選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源、提高學(xué)生興趣也是新時(shí)期大學(xué)生提高英語聽力至關(guān)重要的一環(huán)。這就要求教師結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn),多角度選擇適合學(xué)生的題材,如經(jīng)久傳頌的文學(xué)佳作、風(fēng)格獨(dú)特的美文,涵蓋生活、學(xué)習(xí)、情感等日常話題及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科技等深層問題都在考慮范圍之內(nèi)。同時(shí)要注重語音質(zhì)量、文化內(nèi)涵、思想深意及創(chuàng)作視角,培養(yǎng)學(xué)生聽力的同時(shí),也提高他們的思辨能力,從而實(shí)現(xiàn)有效聽力過程。此外,教師在選用教材時(shí)還應(yīng)力求材料所配備的音像資料場(chǎng)景真實(shí)、表演自然、語音地道。配備的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)界面操作方便,使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的樂趣。最好還配有網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可根據(jù)自己的需要和愛好,通過多媒體光盤鞏固所學(xué)知識(shí),通過網(wǎng)絡(luò)課程拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中,學(xué)生可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)程,選擇相應(yīng)練習(xí)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,也可以在線完成作業(yè)、測(cè)試,查詢每次練習(xí)效果及記錄,與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。豐富的教學(xué)資源與個(gè)性化、自主式的學(xué)習(xí)環(huán)境除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還能進(jìn)一步提高他們的聽力能力和學(xué)習(xí)能力。
第三,提高新時(shí)期大學(xué)生英語聽力能力還應(yīng)培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。由于中西方文化的差異,學(xué)生們難免在學(xué)習(xí)過程中遇到各種難以理解的文化知識(shí),從而形成聽力提高過程中一道無形的障礙。因此,了解英美風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念也是提高聽力能力的必要一環(huán)。教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多讀些文化內(nèi)涵深厚的文章,注意理解課文中的文化注釋,適當(dāng)擴(kuò)充一些文化專題的積累,潛移默化地提高文化素養(yǎng)。從中西方餐桌禮儀、起居習(xí)慣、喪葬婚娶、節(jié)假日風(fēng)俗到不同的宗教派別、政黨差別,無處不充分體現(xiàn)著文化的復(fù)雜和差異。只有做到真正理解才能在聽力中準(zhǔn)確獲取所需的信息。
第四,心理狀態(tài)也是提高聽力能力中不容忽視的重要因素。一個(gè)人的興趣、專注、靈敏、信心在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的聽力效果。因此,建議教師多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉,開展多種形式的課上及課下活動(dòng),如演講、情景對(duì)話、小組討論等活動(dòng)都會(huì)極大鍛煉學(xué)生的能力,增強(qiáng)他們的信心。
總而言之,對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生而言,在優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源充分滿足的今天,同學(xué)們應(yīng)一方面加大聽力能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也要努力豐富自己的跨文化知識(shí),提高自己的心理素質(zhì)。只有這樣,才能在新時(shí)期的教育環(huán)境中不斷進(jìn)步。
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(作者單位:沈陽理工大學(xué),遼寧 沈陽 110159)