摘 要：“一帶一路”倡議對地方高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。黃河科技學院立足中原，服務“一帶一路”倡議，以需求為導向，培養(yǎng)國際化專業(yè)化復合型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校應以解決現(xiàn)存問題為突破口，把握歷史機遇，提升人才培養(yǎng)能力，主動融入“一帶一路”倡議。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；機遇；生態(tài)體系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.068

當前，地方高校的人才培養(yǎng)存在著模式單一，培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式等與社會需求脫節(jié)等問題，這些都嚴重影響著地方高校建設高水平大學。在“一帶一路”倡議背景下，地方高校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方面準確定位。

1 黃河科技學院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索

黃河科技學院1984年建校以來，為國家和地方培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)復合型、應用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是引領(lǐng)學校發(fā)展的第一動力，學校的發(fā)展歷程本身就是一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史，發(fā)展基因中充滿了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，“開拓、拼搏 、實干、奉獻”作為凝練的黃科院精神和“敢為天下先”成為學校師生的重要品質(zhì)特征。學校重視發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在思想引領(lǐng)與精神鍛造方面的作用，潛移默化地引導學生勇于創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)新，形成了濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。學校教育教學改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，走出了一條本科高校的特色育人之路，為國家尤其是中原地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展做出了應有貢獻。

1.1 探索技術(shù)與技能應用型人才的多元培養(yǎng)方式

黃河科技學院根據(jù)河南省經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和自身實際，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的本科高職人才，構(gòu)建富有自身特色的人才培養(yǎng)模式。學校著力培養(yǎng)技術(shù)與技能應用型人才，即：培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟社會所需要的生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，基礎理論扎實，具有較強的實踐能力，生產(chǎn)操作和組織能力適應某一專業(yè)崗位群，善于解決生產(chǎn)實際問題的人才。在職業(yè)定位上，強調(diào)技術(shù)應用；在培養(yǎng)要求上，突出能力本位；在服務方向上，面向地方生產(chǎn)一線，做到“下得去、用得上、留得住”。

深化產(chǎn)教融合，與鄭州宇通重工有限公司開展合作，聯(lián)合建設國家級大學生校外實踐教育基地；與無錫國家物聯(lián)網(wǎng)中心共建“物聯(lián)網(wǎng)科研與教學中心”；與華為科技有限公司等行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦了行業(yè)學院。與蘇寧電器集團、河南交通建設有限公司、洛陽牡丹通訊有限公司等簽訂用人訂單協(xié)議，組建“蘇寧電器班”“達研光電班”、“交建工程班”、“縱橫通信班”等。

2016年，為推動臨床醫(yī)學的國際化發(fā)展，學校設立臨床醫(yī)學創(chuàng)新班，投入資金和優(yōu)秀師資，全力打造臨床醫(yī)學國際化人才。所有課程均由有留學背景且長期從事雙語教學的教師實施全英語教學。被創(chuàng)新班錄取的學生，可享受大學全額獎學金（包含學費、住宿費和教材費）和50天的免費海外名校游學經(jīng)歷。創(chuàng)新班學生錄取要求第一志愿選報我校、高考分數(shù)達到二本錄取分數(shù)線、英語成績達到120分且具有良好的英語素養(yǎng)。

1.2 建設“學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)一體化”運行體系

從傳統(tǒng)的普通本科教育轉(zhuǎn)變?yōu)楸究坡殬I(yè)教育，需要在教育理念和保障措施等方面進行全方位的變革和創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式的改革以實現(xiàn)“兩個對接”為基礎，即專業(yè)群對接地方產(chǎn)業(yè)群，人才培養(yǎng)對接生產(chǎn)實踐。

專業(yè)群對接地方產(chǎn)業(yè)群。學校根據(jù)河南省作為全國的人口大省、經(jīng)濟社會發(fā)展進入加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型新階段的實際，結(jié)合糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)、鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、河南自貿(mào)區(qū)建設的需要，契合“一帶一路”倡議實施和中原經(jīng)濟區(qū)新型工業(yè)化進程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，重點培育重點學科和特色專業(yè)群。

人才培養(yǎng)對接生產(chǎn)實踐，人才培養(yǎng)方案對接企業(yè)需要，課程和教材對接企業(yè)實務，“校中廠”和“廠中?！睂蝇F(xiàn)場環(huán)境，教學質(zhì)量評估體系對接企業(yè)標準，強調(diào)畢業(yè)設計“真題真做”。

1.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系

黃河科技學院積極響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，把應用技術(shù)大學的建設與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的愿景緊密結(jié)合，設立創(chuàng)業(yè)種子基金300萬元，并以黃河眾創(chuàng)咖啡為載體，匯聚天鷹資本、中國風投、眾籌網(wǎng)等30多家投融資機構(gòu)為創(chuàng)客和中小微企業(yè)提供投融資服務。李開復、徐小平、楊瀾等數(shù)十位知名企業(yè)家和社會活動家受邀擔任創(chuàng)業(yè)導師。

2 黃河科技學院人才培養(yǎng)模式改革取得的成果

黃河科技學院結(jié)合“一帶一路”倡議創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了明顯成效。2014年，學校構(gòu)建的“本科學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和教改成果獲得國家級教學成果二等獎。

2.1 探索了一條技術(shù)與技能應用型人才的特色培養(yǎng)之路

經(jīng)過幾年來的教育教學改革實踐，高素質(zhì)技術(shù)與技能應用型人才培養(yǎng)目標定位和“學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合”的培養(yǎng)理念已經(jīng)深入人心，全體教師和教育管理工作者教育觀念得到了轉(zhuǎn)變。在確定本科高職的人才培養(yǎng)目標之后，對于具體的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有采取“一刀切”的辦法，而是根據(jù)不同專業(yè)的特點和學生的需求，采用多元化的實現(xiàn)方式。在這一過程中，學校緊緊抓住校企深度合作的主線，大力推進產(chǎn)學研用合作，形成了多方位、多層次、多領(lǐng)域的學校與行業(yè)、學校與企業(yè)、學校與科研院所的合作模式，走出了一條本科“技術(shù)應用型”人才的特色育人之路。

2.2 建立了“學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)一體化”的教育教學體系

本科高職人才的培養(yǎng)在國內(nèi)沒有現(xiàn)成的路徑可走。學校在對本科高職教育的培養(yǎng)模式進行定位時，既沒有沿用普通本科的套路，也沒有把本科高職教育混同于一般的高職高專，而是結(jié)合自身實際情況，建立完善了適應人才培養(yǎng)模式改革的“學歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)一體化”運行體系。這一體系從確保實現(xiàn)“兩個對接”入手，推進學校專業(yè)群對接地方產(chǎn)業(yè)群，人才培養(yǎng)對接生產(chǎn)實踐。在過程性保障建設中，精心構(gòu)建“三個體系”，即課程體系方面，“學歷教育與職業(yè)技能”有機結(jié)合；實踐教學體系方面，學校與企業(yè)無縫對接；教育教學管理系統(tǒng)方面，校企合作共管。重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障條件建設，著力搭建“四個平臺”，即學科建設與科學研究平臺、校企戰(zhàn)略聯(lián)盟合作平臺、“雙師型”教師成長平臺、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。這一體系強調(diào)學科專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的有機融合，培養(yǎng)過程突出了行業(yè)、企業(yè)的深度介入，質(zhì)量監(jiān)控實現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)的多元化參與，具有較廣泛的應用推廣價值。

2.3 營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。三年來，黃河科技學院學生共獲得包括全國電子設計大賽一等獎、全國數(shù)學建模一等獎等在內(nèi)的省部級以上獎勵4200余項，其中國家級獎勵1100項，學校發(fā)放獎金228萬余元。學校在2015和2016舉辦的兩屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中均獲得一銀一銅的佳績。獲批2016年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目21項，每項獲得資助經(jīng)費一萬元。在校學生674人參與創(chuàng)業(yè)，獲得各類創(chuàng)業(yè)扶持資金近300萬元，2015年被哈佛錄取后選擇休學創(chuàng)業(yè)的趙杰，創(chuàng)辦公司入駐學校創(chuàng)業(yè)園區(qū)。畢業(yè)生李威創(chuàng)辦企業(yè)的產(chǎn)品遠銷全球50多個國家和地區(qū)，產(chǎn)值近億元。

戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)集聚。目前，學校大學科技園、眾創(chuàng)空間入駐大學生創(chuàng)業(yè)團隊98個，在孵企業(yè)64家，加速期企業(yè)15家，其中高新技術(shù)企業(yè)3家。在生物醫(yī)藥、電子信息、文化創(chuàng)意方面初步形成產(chǎn)業(yè)集聚效應。

孵化了一批科技型企業(yè)。學校16個研發(fā)中心全部孵化了企業(yè)。其中新藥研發(fā)中心成功孵化了河南晟翔醫(yī)藥有限公司和美國Sunnylife.PharmaInc.公司。納米功能材料研發(fā)中心承擔了10項國家自然科學基金項目，成功孵化了河南奧孚森高分子材料科技有限公司，已有2項科技成果轉(zhuǎn)化，被認定為河南省高校工程技術(shù)研究中心。

專利授權(quán)量呈井噴式增長。截至2016年9月，師生共獲得專利1132件，其中發(fā)明專利42件。在河南省知識產(chǎn)權(quán)局出版的2015年河南省專利統(tǒng)計年報中，學校在河南省高校專利獲權(quán)量中排名第二，在河南省高校專利申請量中排名第四。

黃河科技學院在“一帶一路”倡議背景下，積極實踐“普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3 黃河科技學院的基本經(jīng)驗

3.1 深入推進應用技術(shù)大學建設

學校以國家和河南省經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，不斷適應新常態(tài)下國家戰(zhàn)略的現(xiàn)實需求，圍繞“一帶一路”、國家中心城市、鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、中國（河南）自貿(mào)區(qū)、跨境電子商務綜合試驗區(qū)、大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)等新的國家戰(zhàn)略和“十三五”規(guī)劃，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展、科學發(fā)展，積極探索具有地方特色的應用技術(shù)大學建設模式和路徑。

3.2 不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

學校積極實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”深入開展，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，持續(xù)創(chuàng)新產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機制，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務能力。全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，改革教學和學籍管理制度，提高學生創(chuàng)業(yè)指導服務水平。

3.3 著力增強服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力

學校加強高端智庫建設。根據(jù)中央建設高端專業(yè)智庫的精神和“深入實施中國特色新型高校智庫建設推進計劃，推動高校智力服務能力整體提升”的要求，整合學術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府部門多方資源，努力打造省內(nèi)乃至國內(nèi)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端智庫，為河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級貢獻智慧。

參考文獻

[1]李更生.美國職業(yè)教育發(fā)展中的四部經(jīng)典法案及其啟示[J].當代教育論壇，2005，（3）：120-121.

[2]董清民，張春月.發(fā)達國家和地區(qū)應用技術(shù)大學實踐教育經(jīng)驗及啟示[J].黃河科技大學學報，2014，（5）：124.

[3]王立人，顧建民.國際視野中的本科應用型人才培養(yǎng)[M].杭州：浙江大學出版社，2008.

[4]李定清等.需求導向高職院校人才培養(yǎng)模式研究[M].成都：西南交通大學出版社，2012.

[5]王道勛.創(chuàng)新校本督導方法 提高教育督導效能[J].中國成人教育，2016，（11）.