宋溫泰

[摘 要]信息技術(shù)教育能夠提升學(xué)生的人才價(jià)值，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，順利走上綜合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。信息技術(shù)大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，一方面會(huì)充分消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，打消學(xué)生的成長顧慮，為教師提供充足時(shí)間實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，促使基礎(chǔ)教育事業(yè)得以可持續(xù)發(fā)展，另一方面有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，使學(xué)生圓滿完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的進(jìn)步與發(fā)展奠定下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。廣大教育工作者需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，靈活運(yùn)用多種手段組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，迎來數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加輝煌的明天。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新方法；建議；研究

素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，需要師生的協(xié)同合作。教師遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，為學(xué)生開拓出廣闊的進(jìn)步空間，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，學(xué)生主動(dòng)配合教師參與課堂互動(dòng)與交流，并從中獲得更加真實(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，積累下豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成積極向上的樂觀態(tài)度。和諧師生關(guān)系的完善構(gòu)建，是各個(gè)學(xué)科教學(xué)取得成功的必要前提，也是教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快的有力保障，更是學(xué)生身心得以健康成長、學(xué)習(xí)能力得以綜合發(fā)展的關(guān)鍵所在。筆者主要針對(duì)信息技術(shù)大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建和有效的創(chuàng)新方法進(jìn)行了簡要論述，希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供合理參考與借鑒，以便培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的建設(shè)人才。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生天性活潑，喜歡參與一切趣味性的教學(xué)活動(dòng)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)有效課堂情景，以此來激發(fā)他們的濃厚興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而取得數(shù)學(xué)教學(xué)成效的事半功倍，同時(shí)揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。信息技術(shù)大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本、因材施教、寓教于樂原則，組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，研究多樣化的教學(xué)方法。例如，教學(xué)“周長認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以利用電子白板的庫存功能設(shè)置動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運(yùn)動(dòng)場，分別拖出運(yùn)動(dòng)員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點(diǎn)，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時(shí)利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的跑圈情況，并說明當(dāng)裁判宣布小馬是運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍時(shí)，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時(shí)間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑圈情景中導(dǎo)出周長概念。

二、加強(qiáng)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，而小學(xué)生自身的智力水平和學(xué)習(xí)能力有限，這無疑提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利、有效地展開，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用實(shí)物、圖片、視頻、電子白板等教學(xué)手段，以保證在最大限度激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡單的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，使小學(xué)生能更好地掌握、理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動(dòng)角，然后讓學(xué)生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學(xué)生進(jìn)行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學(xué)生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長或者縮短角兩邊的長度，學(xué)生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長度并沒有關(guān)系。利用電子白板進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，能夠使學(xué)生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學(xué)生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、增加內(nèi)容，提升智力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化。在教學(xué)中，教師可以登錄相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生尋找有趣的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以利用文本、圖形、視頻教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感與動(dòng)力，通過直觀的知識(shí)、問題講解、分析，提高學(xué)生的理解及消化能力，從而提升學(xué)生智力水準(zhǔn)。例如，教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”一課時(shí)，讓學(xué)生把撲克牌拿到課堂上來，每張撲克牌代表10，讓學(xué)生通過擺放撲克牌進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法訓(xùn)練。還可以進(jìn)行游戲式教學(xué)，教師利用多媒體展示整10的加減法練習(xí)題，讓學(xué)生出示撲克牌代表答案。如用多媒體展示“80-20=？”，學(xué)生就舉起6張撲克牌。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀性，從而有效提高學(xué)生的智力水平。

四、調(diào)動(dòng)感官，組織活動(dòng)

信息技術(shù)突破了一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)限制，學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主要，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在信息技術(shù)環(huán)境下得到了根本的轉(zhuǎn)變，只有提高學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的活動(dòng)欲望，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而增加課堂教學(xué)成功關(guān)鍵因素。現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了聲、色和形多種空間，讓課堂教學(xué)變得更加活潑生動(dòng)，教師只有善于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。例如，在“小數(shù)乘法”的教學(xué)中，教師可以先創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生以2.5元價(jià)格買3支鉛筆。教師可以運(yùn)用多媒體展示不同的購買 算方法，然后讓學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法有形象的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是極具好奇心的小學(xué)生，他們擁有著很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，教師要在信息技術(shù)環(huán)境下努力構(gòu)建新型教學(xué)模式，創(chuàng)新多樣教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入挖掘?qū)W生的無限潛能，從而讓課堂教學(xué)更加高效，教學(xué)效果更為優(yōu)質(zhì)。

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此論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新實(shí)踐與研究》（GS[2016]GHB0993）研究成果。