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        活學(xué)英語詞匯的幾點(diǎn)嘗試

        2018-08-14 17:27:56是艷娜
        文理導(dǎo)航 2018年4期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用詞匯高中英語

        是艷娜

        【摘 要】本文就英語教學(xué)中詞匯識記運(yùn)用作探析,闡述意境、交流、競猜等方式對豐富學(xué)生認(rèn)知思維情感的促進(jìn)作用。圍繞詞匯的構(gòu)成,從整體理解、協(xié)作交流和表達(dá)競猜中發(fā)現(xiàn)詞匯豐富內(nèi)涵,利于指導(dǎo)學(xué)生在輕松識記運(yùn)用中提高語用技能。

        【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯;識記;運(yùn)用

        倘若將英語比作一座大廈,那么詞匯則是其中不可缺少的“磚瓦”。這些磚瓦看似沒有生命力,一旦運(yùn)用于英語閱讀、語言表達(dá)、書面撰寫等方面,定會展現(xiàn)出不一樣的精彩,能使得學(xué)生聽出“言外之意”,悟出“靈犀”,產(chǎn)生豁然開朗的頓悟之感。詞匯作為英語的基本構(gòu)成要素,需要學(xué)生靜心深思與用心揣摩,需要學(xué)生在融會貫通的基礎(chǔ)上有更多的新發(fā)現(xiàn)?;顚W(xué)詞匯,不僅能為學(xué)生積淀深厚的語言文化奠定堅實(shí)基礎(chǔ),還能使學(xué)生在主動實(shí)踐運(yùn)用中開闊視野和豐富思維。

        一、在意境中學(xué)詞匯,煥發(fā)活力

        詞語要嵌在上下文里才有生命(呂叔湘)。在意境中學(xué)習(xí)詞匯,能使學(xué)生在有針對性理解的前提下找到更多的詞匯意義,讓其散發(fā)出新鮮的活力。注重從意境中體味詞匯,能在打破為了記憶詞匯而死記硬背的格局中收獲更多的新發(fā)現(xiàn)。

        通過一定的意境引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞匯,利于學(xué)生在主動串聯(lián)成句的過程中收獲更多的深刻感知。如,在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中,為了幫助學(xué)生理解forecast、observe、footstep、grateful等詞匯的表達(dá)內(nèi)容,不妨請學(xué)生運(yùn)用角色扮演的形式,針對the old man和Polly的不同心理活動,鼓勵他們就“How are you going to use the vocabularies?”主動提出自己的觀點(diǎn),讓他們在不斷深化感知中收獲豐富知識。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知,引導(dǎo)學(xué)生就語篇中的相關(guān)詞匯通過一定的語境進(jìn)行優(yōu)化組合,幫助他們在深入探知運(yùn)用中找到更多的表達(dá)運(yùn)用切入點(diǎn)。

        圍繞詞匯表達(dá)的內(nèi)容,建議學(xué)生多從相應(yīng)的詞匯表達(dá)中串聯(lián)成句,幫助他們理清認(rèn)知的思維感知體系,豐富認(rèn)知視野。

        二、在交流中用詞匯,輕松記憶

        在交流中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯,能使學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中積淀深厚感知,使學(xué)生的整體理解感知與表達(dá)運(yùn)用形成高度的融合。

        在交流中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯,讓學(xué)生的理解記憶更加深刻。如,在模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading Cultural differences”詞匯學(xué)習(xí)中,圍繞“The different cultures”的表達(dá)主題,可引導(dǎo)學(xué)生就“What else do you know about the foreign culture?”和“How to celebrate in different cultures?”等問題進(jìn)行深入交流,鼓勵他們從相應(yīng)的認(rèn)知感悟中發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息,使學(xué)生在主動掌握permit、prohibit、celebration、celebrate等單詞表達(dá)內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上獲得更多的真切認(rèn)知和感悟。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在深入探知的基礎(chǔ)上主動查找相應(yīng)詞匯,便于他們在靈活交流中有針對性地識記詞匯,利于他們在主動溝通中正確運(yùn)用這些詞匯。

        從詞匯的意義出發(fā),多給學(xué)生相應(yīng)的話題引導(dǎo),能使學(xué)生在不斷聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上有針對性地探知運(yùn)用。多給學(xué)生相應(yīng)的表達(dá)運(yùn)用機(jī)會,能使學(xué)生在深入運(yùn)用詞匯中找到更多的表達(dá)運(yùn)用語義。通過交流互動,讓學(xué)生從相應(yīng)的詞匯中探出豐富詞義,更能使學(xué)生獲得深度認(rèn)知。

        三、在競猜中悟詞匯,升華感知

        做游戲,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)項目,能使得學(xué)生在輕松玩學(xué)的過程中增強(qiáng)詞匯識記。一些詞匯在語篇中占據(jù)著重要的過渡作用,對幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語篇內(nèi)容和深化感知具有一定的推動促進(jìn)作用。

        注重競猜運(yùn)用,讓學(xué)生在輕松記憶中強(qiáng)化表達(dá)運(yùn)用。如,在一篇完形填空中有這樣一句話:The word “plastic”comes from the Greek word“Platicos” and is used to describe__which can be easily shaped.結(jié)合語篇主旨,可引導(dǎo)學(xué)生從“plastic”這個單詞最早來源于希臘語“platicos”中感知,指被用來描述那些容易成形的東西。答案有A.something B.everything C.thing D.anything,不妨建議學(xué)生運(yùn)用競猜的形式進(jìn)行交流,讓學(xué)生從“thing”的本意出發(fā),發(fā)現(xiàn)這些詞的不同,幫助他們從相應(yīng)的比較中收獲更多豐富感知,幫助他們在深入互動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)詞匯的內(nèi)生動力。

        競猜游戲的運(yùn)用,讓學(xué)生在由點(diǎn)到面的擴(kuò)展中豐富認(rèn)知情感,利于學(xué)生在主動識記運(yùn)用中生成豐富感知。圍繞學(xué)生的整體理解感知,多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn),能使他們在不斷深化整體理解記憶的基礎(chǔ)上獲得更多有價值的信息,使他們在主動拓展延伸的基礎(chǔ)上形成一定的記憶鏈條,深化識記運(yùn)用。

        綜前所言,關(guān)注英語詞匯教學(xué),讓詞匯由靜態(tài)的字母組合變成生動活潑的語言交流對象,更能受到學(xué)生的青睞,更利于他們在主動探知中增強(qiáng)認(rèn)知感悟。從詞匯的本質(zhì)特征出發(fā),注重將其融入到意境、語料和意義中深化理解,利于學(xué)生在舉一反三的融會貫通中發(fā)現(xiàn)更多精彩,利于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與激情。詞匯教學(xué)需要引導(dǎo),讓學(xué)生帶著好奇去悟,讓他們在深刻感知中收獲更多的知識。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]林敏霞,詹承楠.中學(xué)英語詞匯教學(xué)方法探討[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(31)

        [2]何山梅.淺談高中英語詞匯教學(xué)[J].青年時代,2016(8)

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