楊賦

【摘 要】運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在多彩資源和歸納總結(jié)中深化聽(tīng)學(xué)過(guò)程，定能使得學(xué)生在整體綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上獲得更多深度感知。突出多媒體在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用，利于學(xué)生在豐富認(rèn)知感悟與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法的過(guò)程中生成多樣化的理解感知，滿足其綜合學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；多媒體；聽(tīng)力；交流

“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要原則，也是學(xué)生認(rèn)知和積淀豐富英語(yǔ)素材的重要基石。突出聽(tīng)力教學(xué)的多樣化，能使得學(xué)生在有效強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中形成更為豐富的語(yǔ)感，便于他們?cè)鰪?qiáng)識(shí)記運(yùn)用主動(dòng)性。借助多媒體，讓學(xué)生跳出教材文本的單一化聽(tīng)學(xué)模式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)豐富認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上獲得真切感知，定能使得課堂教學(xué)更有趣味。圍繞多媒體的靈活運(yùn)用，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的聽(tīng)學(xué)環(huán)境和語(yǔ)用素材，定能使得學(xué)生在具有動(dòng)感十足的環(huán)境中深化理解。

一、情境導(dǎo)入試聽(tīng)，捕捉關(guān)鍵信息

學(xué)生缺少一定情境導(dǎo)入，容易使得他們的認(rèn)知感悟阻塞。運(yùn)用情境導(dǎo)入，則能使得學(xué)生在不斷深化感知的過(guò)程中碰撞出耀眼思維火花，便于他們?cè)谥鲃?dòng)探索中強(qiáng)化識(shí)記。多媒體運(yùn)用則能使得學(xué)生從中獲得豐富感思，并能使得轉(zhuǎn)化為認(rèn)知積累。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更能使得學(xué)生在主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1的“Reading People who are happy with their jobs”教學(xué)中，圍繞“The different ideal of happiness”.我運(yùn)用情景劇再現(xiàn)的形式通過(guò)摘錄某段電視采訪的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生從“The different jobs”的介紹中找到更多的同感。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，可有意對(duì)展示情境中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入點(diǎn)撥，建議學(xué)生從相應(yīng)的介紹中找到認(rèn)知的突破口。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議他們就“Which information did you get from the video？”主動(dòng)深入思考，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)摘錄相應(yīng)的信息中獲得更多有價(jià)值的信息內(nèi)容。

二、豐富聽(tīng)力素材，生成整體感知

通過(guò)多媒體給學(xué)生提供相似的聽(tīng)力素材，能使得學(xué)生在開(kāi)闊視野的過(guò)程中找到更多的綜合語(yǔ)用方法。結(jié)合學(xué)生對(duì)聽(tīng)學(xué)的不同理解，可建議他們就各自的整體理解主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)，幫助他們?cè)趶?qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中深化感知。

豐富聽(tīng)力素材，讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的過(guò)程中生成多樣化認(rèn)知。如，在八年級(jí)下英語(yǔ)冊(cè)的Unit 1 Past and present的“Reading Time have changed”聽(tīng)力教學(xué)中，可結(jié)合“What did happen in Sunshine Town？”表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己家鄉(xiāng)的變化，利用錄音設(shè)備就“My hometowns change”主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知，讓他們從相應(yīng)的接受中深化理解。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生根據(jù)Millie、Mr Chen等角色對(duì)話，鼓勵(lì)他們就“How are you going to interview the others？”主動(dòng)梳理相應(yīng)的認(rèn)知感悟，給他們更多的綜合運(yùn)用機(jī)會(huì)。以這樣的方式豐富聽(tīng)力素材，能使得學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整聽(tīng)學(xué)感知策略中獲得更多深度感知體驗(yàn)。

圍繞學(xué)生的理解感知，多給他們相應(yīng)的閱讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們根據(jù)多媒體提供相應(yīng)的素材主動(dòng)梳理相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助他們深化感知。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知不同，多給他們相應(yīng)的閱讀素材引導(dǎo)，讓他們從相識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)素材中生成多樣化的理解感知。

三、當(dāng)堂檢測(cè)總結(jié)，反思聽(tīng)學(xué)技巧

運(yùn)用多媒體進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，利于學(xué)生在深入總結(jié)交流的基礎(chǔ)上獲得更多不一樣的感知。借助檢測(cè)總結(jié)聽(tīng)學(xué)，利于他們?cè)陟`活運(yùn)用中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)對(duì)比和靈活運(yùn)用中生成豐富思維感知，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷生成發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)多樣化的題目，便于學(xué)生在深入對(duì)比參照中開(kāi)闊感知視野。如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”聽(tīng)力教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的整體聽(tīng)學(xué)情況，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下的檢測(cè)題目：（1）What did the ORBIS doctor say？（2）Why did the poor people need ORBIS doctor？（3）How do you think of ORBIS doctor ？建議學(xué)生從教材文本中找出相應(yīng)的詞匯短語(yǔ)，幫助他們?cè)谟行?qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中提升綜合語(yǔ)用技能，給他們更多的表達(dá)運(yùn)用機(jī)會(huì)。

結(jié)合學(xué)生在檢測(cè)中的發(fā)現(xiàn)，多給學(xué)生相應(yīng)的自我總結(jié)機(jī)會(huì)，讓他們從核心詞匯收集、筆記整理、語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用等方面找出相應(yīng)的內(nèi)容，便于他們強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生的自我總結(jié)，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們將自己收集到的有效技巧通過(guò)一定的途徑予以呈現(xiàn)，給他們更多的實(shí)踐展示機(jī)會(huì)。

綜前所述，借助多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，能使得學(xué)生在開(kāi)闊眼界和思維的基礎(chǔ)上豐富理解，便于他們?cè)谡J(rèn)真聆聽(tīng)和主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上獲得更多深刻感知。借助情景的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探知，在主動(dòng)辯聽(tīng)的過(guò)程中篩選有價(jià)值信息，定能使得獲得更多豐富認(rèn)知體驗(yàn)，滿足多樣化認(rèn)知發(fā)展需要。

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