嚴(yán)云麗

【摘 要】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)重要窗口，通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維好比整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得好的收成?！?/p>

【關(guān)鍵詞】閱讀；培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)重要窗口，通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維好比整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得好的收成?！彪S著課程改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生各種能力的培育逐漸加強(qiáng)，特別是閱讀的能力，它對(duì)于學(xué)生的解題能力都非常重要。數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程同一般閱讀過(guò)程一樣，也是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程，包括語(yǔ)言符號(hào)、文字符號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形符號(hào)等。數(shù)學(xué)閱讀又是有別于其他閱讀的閱讀方式，培育學(xué)生閱讀能力是培育學(xué)生綜合能力提高學(xué)生素質(zhì)的方法之一。

可能很多人認(rèn)為閱讀不是語(yǔ)文才有的嗎？其實(shí)不然，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越多，學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切。閱讀也不僅僅屬于語(yǔ)文了，數(shù)學(xué)的閱讀也越來(lái)越明顯，越來(lái)越重要。培育學(xué)生的閱讀能力也越來(lái)越迫切。研究表明，數(shù)學(xué)閱讀能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著多方面的作用，而學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)也存在多個(gè)問(wèn)題，其中主要問(wèn)題有3個(gè)：不能準(zhǔn)確地掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言；不能靈活地進(jìn)行概括總結(jié)；不能合理地進(jìn)行推理分析說(shuō)明。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)特有的形象化的符號(hào)系統(tǒng)，它一般包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言。數(shù)學(xué)的文字語(yǔ)言大致和日常語(yǔ)言相近，但往往專業(yè)性強(qiáng)，難以領(lǐng)悟其主旨。符號(hào)語(yǔ)言的特點(diǎn)是抽象、簡(jiǎn)潔、概括，但學(xué)生極易混淆。圖形語(yǔ)言的特點(diǎn)是直觀形象，但局限性大、不夠精確。因此，學(xué)生往往產(chǎn)生識(shí)圖困難。而且三種語(yǔ)言間的相互轉(zhuǎn)換，一直是教學(xué)難點(diǎn)之一。對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀理解的能力，是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)水平差異的重要原因。

在平日的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生具備的一個(gè)重要素質(zhì)是閱讀能力較強(qiáng)、讀得準(zhǔn)、讀得快，而且理解得也快。而考試過(guò)后分析成績(jī)不夠理想的學(xué)生的原因，除了計(jì)算錯(cuò)誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀理解能力培育的重要性，就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為當(dāng)前刻不容緩的問(wèn)題。閱讀能力提高了，理解能力就強(qiáng)了，成績(jī)也就提高了。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力要從幾個(gè)方面出發(fā)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的參與者。然而當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很不感興趣，提高他們的興趣是重點(diǎn)。那么在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。例如：在學(xué)習(xí)直線和圓的位置關(guān)系這一節(jié)中，如果讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)生很快就沒(méi)有興趣了，但如果結(jié)合《海上日出》這篇課文，讓學(xué)生慢慢的回憶課文中的內(nèi)容，回憶起太陽(yáng)從海上升起的那一段過(guò)程，再結(jié)合直線和圓的位置關(guān)系的課文，效果就能增倍。

二、提供閱讀機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生都很被動(dòng)，都在等老師教，被動(dòng)的接受，如多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)習(xí)，教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)，相信效果也是很好的。多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，多提供機(jī)會(huì)給學(xué)生閱讀，增強(qiáng)閱讀的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)和解題都有很大的幫助。

三、數(shù)形結(jié)合，增進(jìn)閱讀。簡(jiǎn)單的閱讀不僅枯燥，也沒(méi)有效率，數(shù)形結(jié)合，結(jié)合圖形閱讀不僅易懂有效率，也更有趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣學(xué)起來(lái)不僅無(wú)味，效果更是差，數(shù)學(xué)是相對(duì)枯燥的學(xué)科，數(shù)形結(jié)合會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)有意思得多，也更容易理解。

四、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀實(shí)效。隨著學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解能力也在不斷的提高。但是，他們往往不能自覺的使用這些方法來(lái)提高閱讀學(xué)習(xí)的效率，這就需要教師給予他們科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀的要求，使閱讀更有效。對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求。因而，教師應(yīng)事先編寫好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生在思考中閱讀。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)先從整體上歸納，再對(duì)概念、性質(zhì)、法則進(jìn)行逐句分析，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握題目的要求。最后，數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)存在某些一致性，閱讀時(shí)，要從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，才能避免簡(jiǎn)單的閱讀，片面的理解題目，真正理解題目所包含的深層次的邏輯關(guān)系，提高理解關(guān)系，提高理解的層次，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性。

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”。教會(huì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生自己閱讀，提高學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生可持續(xù)發(fā)展閱讀是人類吸取知識(shí)的重要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，因而閱讀能力是能力的一個(gè)重要標(biāo)志。但是，數(shù)學(xué)閱讀在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中仍未引起足夠的重視和普及。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更好地、更生動(dòng)地、更主動(dòng)地去閱讀、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生就是一個(gè)潛在的差生。如果沒(méi)有教會(huì)他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無(wú)法克服的困難。由此可見，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)閱讀能力和方式尤為重要。前蘇聯(lián)教學(xué)、教育家斯托利亞爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。因此，學(xué)會(huì)閱讀和養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義和作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邵光華.《數(shù)學(xué)閱讀——現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題》

[2]希望的博客.《數(shù)學(xué)閱讀的重要性》