張娣

【摘 要】職業(yè)高中在開展作文教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)，更加關(guān)注社會(huì)。使學(xué)生在人文關(guān)懷背景下，不斷豐富語言，提升學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生能夠有效提升寫作能力，從而提升語文成績。因此，本文將針對職業(yè)高中作文教學(xué)中的人文關(guān)懷進(jìn)行探究，使其為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；作文教學(xué)；人文關(guān)懷

無論對學(xué)生還是教師而言，在職業(yè)高中教學(xué)中，作文一直都是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在寫作過程中，通常會(huì)沒有詞匯，不知道如何下筆。想要有效改變學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀，就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課改不斷深入背景下，對學(xué)生教學(xué)要突出學(xué)生主體地位，注重人文關(guān)懷，從而使學(xué)生更好地融入到教學(xué)中。

一、職業(yè)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)忽略學(xué)生興趣的培養(yǎng)

職業(yè)高中教師在開展作文教學(xué)中，通常會(huì)采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，課堂教學(xué)注重對學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)?？菰铩⒎ξ兜恼n堂教學(xué)氛圍，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生將對寫作失去興趣。單一的課堂教學(xué)模式，極大的阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新與發(fā)散，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更無法有效提升職業(yè)高中作文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)忽略學(xué)生的主體地位

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師以自我為中心，將學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，單方面的向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略學(xué)生的感受。教師單方面認(rèn)為灌輸式教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地掌握寫作技巧。但是，在灌輸式教學(xué)環(huán)境下，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生不能充分融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生通常只是機(jī)械的接受知識(shí)，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生無法真正掌握知識(shí)，更無法有效將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

3.課堂教學(xué)忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)中，常常會(huì)認(rèn)為只要學(xué)生掌握基本的寫作知識(shí)及技巧，便完成教學(xué)目標(biāo)。但，現(xiàn)代信息社會(huì)中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才要求不斷提升。僅僅具備專業(yè)知識(shí)與技能的人才，已經(jīng)無法滿足社會(huì)的發(fā)展需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有體現(xiàn)其人文情懷，不注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、職業(yè)高中作文教學(xué)中的人文關(guān)懷

1.課堂教學(xué)引入經(jīng)典美學(xué)

想要有效提升學(xué)生的寫作水平，閱讀是基本前提，也是提高寫作質(zhì)量的重要保證。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生擁有豐富的閱讀能力，對學(xué)生寫作具有重要意義。在職業(yè)高中作文教學(xué)中的人文關(guān)懷體現(xiàn)，閱讀是主要內(nèi)容。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，將經(jīng)典美學(xué)作品和語言訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的寫作能力，并且可以使學(xué)生能夠賦予文章較多的人文關(guān)懷色彩。在對學(xué)生課堂教學(xué)中，將經(jīng)典美學(xué)引入進(jìn)來，能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，更好地提升寫作能力，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

職業(yè)高中在開展作文教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生去了解著名作家的經(jīng)典作品，要注重從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。第一，要注重教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)際閱讀中，注重引導(dǎo)學(xué)生對作者寫作手法的學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)典美學(xué)中作者的寫作手法，使學(xué)生能夠?qū)?shí)際生活中發(fā)生的事情，能夠更好地記錄下來。如，林清玄的《木炭與沉香》，文章中提到的佛經(jīng)相關(guān)故事具有寫作立意作用。第二，要注重文章思想。學(xué)生在閱讀經(jīng)典美學(xué)作品中，可以使學(xué)生與作者的靈魂相觸碰，在閱讀過程中，仿佛在與作者進(jìn)行溝通。使其能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，并且能夠在寫作過程中，更加具有思想。

2.課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位

想要更好地體現(xiàn)教學(xué)更加具有人文關(guān)懷性，要注重突出學(xué)生的主體地位，在寫作前要注重學(xué)生之間的互動(dòng)。第一，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在根據(jù)資料進(jìn)行命題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維，主要培養(yǎng)學(xué)生不同文體的應(yīng)變能力，并且保證一定的寫作量，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化的思路。在這一過程中，教師可以采用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過故事、短片等進(jìn)行導(dǎo)入，也可以通過游戲的形式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使其充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第二，要注重循序漸進(jìn)。寫作能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷漫長的經(jīng)歷，學(xué)生不能快速提升寫作能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，不能急于求成，根據(jù)不同層次的學(xué)生，開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，最大程度滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。第三，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在給學(xué)生作文材料后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論互動(dòng)，使學(xué)生能夠有效表達(dá)自己的想法，從而提升學(xué)生寫作能力。

3.課堂教學(xué)注重發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)

職業(yè)高中作文教學(xué)中的人文關(guān)懷，教師要注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的掌握。在實(shí)際開展教學(xué)中，教師要對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效掌握細(xì)節(jié)。學(xué)生在實(shí)際寫作過程中，對素材處理過程中，往往會(huì)失去重心，導(dǎo)致文章不具備鮮明的亮點(diǎn)，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的細(xì)節(jié)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，根據(jù)寫作素材，可以為學(xué)生提供更多的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生能夠真正理解寫作內(nèi)容，并且能夠注重細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)。將學(xué)生融入到情境中，感受故事情節(jié)的發(fā)展以及人物形象特征。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中事情，將日常生活中發(fā)生的事情記錄下來，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，從而不斷豐富學(xué)生語言，并能提升學(xué)生對生活的認(rèn)知，將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。例如，在寫有關(guān)母愛方面的作文時(shí)，不需要華麗的語言，優(yōu)美的詞匯，只是將母親平時(shí)為我們做的事情寫出來，并抓住其細(xì)節(jié)，便能很好的完成寫作。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中在作文教學(xué)中，滲透人文關(guān)懷，有利于學(xué)生更好地提升寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活。課堂教學(xué)要注重突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高職業(yè)高中作文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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