◇李新民

小學(xué)生邏輯思維還不完善，對(duì)事物的認(rèn)知停留在形象化階段，因此，品德與社會(huì)課堂教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，將課本內(nèi)容與小學(xué)生熟悉的生活情境聯(lián)系在一起，落實(shí)生活化教學(xué)手段，以此激活小學(xué)生的形象化思維，幫助他們更快、更好地吸收、理解、消化知識(shí)。本文就以小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化為內(nèi)容，進(jìn)行幾點(diǎn)討論分析。

小學(xué)是奠定小學(xué)優(yōu)秀品德的重要階段，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)生活的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，教師應(yīng)該充分借助生活化的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)與學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)外延，培養(yǎng)小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

一、尊重學(xué)生，突出主體

在品德與社會(huì)課程教學(xué)中，教師要扮演一個(gè)輔導(dǎo)者的角色，幫助并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中不要和學(xué)生建立“管制與被管制”的關(guān)系，而應(yīng)該積極培養(yǎng)和學(xué)生之間的友誼，融入學(xué)生群體，和學(xué)生做朋友。其次，發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂參與感。

如在《我在長(zhǎng)大》一課中，就可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法。一開(kāi)始，教師可要求學(xué)生把自己各個(gè)年齡段的相片帶入校園，并在班級(jí)展示。其次，請(qǐng)學(xué)生自我講述成長(zhǎng)歷程，說(shuō)出記憶里印象最深的事情。然后，教師可要求學(xué)生舉出自己正在長(zhǎng)大的例子，通過(guò)舉出的例子來(lái)加深學(xué)生對(duì)“我在長(zhǎng)大”這一觀(guān)念的感知。最后，可通過(guò)提問(wèn)“誰(shuí)是我們成長(zhǎng)中最重要的人”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入“父母對(duì)我們成長(zhǎng)的幫助”這一話(huà)題，并在最后總結(jié)“感恩父母”這一課程的思想。這種模式下，學(xué)生能最直觀(guān)地感受到教學(xué)核心，在實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程中，一步一步誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的最終點(diǎn)，不僅可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、再現(xiàn)生活，學(xué)習(xí)道德

新課標(biāo)教學(xué)理念的推出，目的是讓學(xué)生擁有一種全新的學(xué)習(xí)方式，不是一味地講解書(shū)本知識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，而是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，開(kāi)展相關(guān)教育工作，并提出有效的教育方法和教育要求。在實(shí)際生活過(guò)程中，教師要總結(jié)生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，將其很好地與課本知識(shí)相融合，最終形成一種可以表達(dá)書(shū)本知識(shí)和語(yǔ)言符號(hào)的內(nèi)容。

針對(duì)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取的做法是：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察了解，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后從實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握經(jīng)驗(yàn)。

比如：教師開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生了解各類(lèi)人物在實(shí)際生活中的情感表達(dá)，并在這種“生活環(huán)境”當(dāng)中找尋解決問(wèn)題的辦法和途徑，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

與此同時(shí)，為了保證學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，并要求學(xué)生干部配合教師完成教學(xué)工作。全體學(xué)生也應(yīng)與教師進(jìn)行友好的溝通和交流，及時(shí)提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以便教師給出最有效的解決辦法和及時(shí)的幫助。

三、依托課本，聯(lián)系生活

課本是小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的根本，生活化教學(xué)的開(kāi)展，要以課本為依托，合理地聯(lián)系生活。教師根據(jù)課本內(nèi)容與教學(xué)大綱要求，搜集生活中的相關(guān)素材，將這些素材運(yùn)用到課堂教學(xué)或者生活主題活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)小學(xué)生美好的情感、積極的心態(tài)，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

比如：《家人的愛(ài)》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師需要在上課之前搜集與學(xué)生家人有關(guān)的照片，然后與家長(zhǎng)溝通，了解發(fā)生在學(xué)生生活中的難忘故事，并邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)進(jìn)行配合，參與提高學(xué)生情感體驗(yàn)的活動(dòng)。首先，讓孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行角色互換，即“家長(zhǎng)是孩子，孩子是家長(zhǎng)”，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行快問(wèn)快答，不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題，學(xué)生更容易回答，反之則不然，所以得知，家長(zhǎng)對(duì)孩子有更多的了解，知識(shí)儲(chǔ)備也更為豐富，這是孩子需要學(xué)習(xí)的地方。其次，家長(zhǎng)可以以照片為基礎(chǔ)，講述與照片相關(guān)的故事，讓學(xué)生懂得，在他成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)付出的艱辛和努力。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生要尊敬父母、尊敬師長(zhǎng)、謙虛有禮，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，并感受來(lái)自家庭中的愛(ài)，同時(shí)以此為活動(dòng)的總結(jié)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、關(guān)注心理，引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生年齡小，心理、生理都處于初級(jí)發(fā)育階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)知觀(guān)與正確的價(jià)值觀(guān)，在遭遇困難時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些消極情緒。尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，本身就不善于與他人交流，更容易產(chǎn)生一些負(fù)面心理，或者思想問(wèn)題。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境，幫助學(xué)生建立積極的心理思維，教師可以引入生活化教學(xué)。

比如：教師可以利用一些活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生宣泄自己的情緒。如教學(xué)“成長(zhǎng)中的快樂(lè)和煩惱”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己生活中曾經(jīng)遭遇哪些困惑或者煩惱，將其寫(xiě)在小卡片上，然后全部收集起來(lái)打亂，分到每一小組進(jìn)行討論交流：如果遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？怎樣讓自己走出低落的情緒？。通過(guò)這樣的生活化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)小學(xué)生積極面對(duì)困難的心態(tài)，以及排泄負(fù)面情緒的方法，使其能夠在積極、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)、正確社會(huì)認(rèn)知的重要學(xué)科，教師應(yīng)該充分借助生活化教學(xué)手段，凸顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將課本內(nèi)容與生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，滲透教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。