張潔
(唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,河北唐山 063000)
音樂課是中職院校的一門重要公共課程,其課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng),更為重要的是通過對音樂的人文解讀陶冶學(xué)生情操,進而提高學(xué)生審美能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。對于大部分的學(xué)生甚至教師來說,中職院校的音樂欣賞課只是眾多課程中小小的一部分,所以對其重視程度不夠。這樣一來也造成了目前中職音樂欣賞課教學(xué)方面的不足。例如在課堂教學(xué)過程中過于重視音樂專業(yè)知識的傳授,而忽略了審美教育,還有部分教師缺少正確的教學(xué)方法,對于音樂的審美功能起到了一定的削弱,此外還存在著對于學(xué)生主體意識培養(yǎng)的缺失。在當(dāng)前中職音樂欣賞課普遍重視程度不高以及教學(xué)手段單一的情況下,筆者認為應(yīng)該提升人們的思想認識,優(yōu)化中職音樂欣賞課程教學(xué)策略,發(fā)展創(chuàng)新思維以及教學(xué)手段,進而體現(xiàn)現(xiàn)代教育的全方位人才培養(yǎng)訴求,實現(xiàn)人本化回歸。
任何一個學(xué)科都需要進行針對教學(xué),也就是根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)狀制定相對應(yīng)的教學(xué)策略。對于中職學(xué)生的音樂教學(xué)來說,教育部門制定了統(tǒng)一的課程標準,不過在不同的地區(qū)學(xué)生情況有著較大差異,目前大部分普通的中職學(xué)校學(xué)生從小缺少文化熏陶,在九年義務(wù)教育過程中又缺乏正規(guī)的音樂教學(xué),因此,需要根據(jù)學(xué)生情況來制定教學(xué)目標,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上綜合提升不同學(xué)生的基本素質(zhì)。
音樂老師應(yīng)該找到適合學(xué)生需求的教學(xué)目標,進而培養(yǎng)其音樂素養(yǎng),使其體會到音樂中蘊含的人文情懷。對于一些從來沒有接受過音樂教育,只是懂得戴上耳機聽音樂的學(xué)生來說,他們很難理解到一首歌中蘊含的情感,甚至錯誤的理解歌詞含義,從而不利于其人格培養(yǎng)。比如滿文軍的《懂你》這首歌,大部分學(xué)生都會認為這是一首描寫愛情的歌,實際上這首歌描述的是對父母的感情。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教育,改變教學(xué)目標,讓學(xué)生知道現(xiàn)代流行音樂不僅僅只描述愛情,還有友情、親情等多個主題,進而實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與人格素養(yǎng)的雙重提升。
職校學(xué)生往往在結(jié)束校園生活之后就會走向社會,所以大多數(shù)職校的學(xué)生只把學(xué)校當(dāng)成一個暫時休息的“驛站”,在學(xué)習(xí)的過程中還有很多無意識的行為,把職校當(dāng)做人生的一個娛樂場。對于其教育來說,過度的進行大道理講解是無法與學(xué)生進行深入溝通的。音樂教學(xué)能夠成為教師與學(xué)生溝通的橋梁,其主旨在于對人的教育,要讓學(xué)生在音樂欣賞過程中增加對音樂的喜愛,進而培養(yǎng)其對于人性的思考,不斷完善自身的世界觀、價值觀。
在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該加入讓人耳目一新的東西,從而激發(fā)學(xué)生對于音樂的熱愛。音樂是一種聲音的藝術(shù),但是能夠在其中加入有形的事物,例如可以利用一些影視畫面來進行深入講解,還可以與其他的學(xué)科進行結(jié)合,比如展示相關(guān)主題的世界名畫,進而刺激學(xué)生的情感共鳴。
節(jié)奏是音樂的靈魂,同時對于大部分不懂得音樂的學(xué)生來說,良好的節(jié)奏也能夠吸引其注意力。可以在一些打擊樂器運用較多的曲子中引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感受打擊樂敲打出來的具有震撼性的音樂節(jié)奏,讓學(xué)生進入到音樂的意境中。
情境教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓學(xué)生們的身心保持在興奮的狀態(tài)??梢栽谶M行音樂欣賞的時候讓學(xué)生起立,跟隨音樂的節(jié)拍進行自由舞蹈,讓自己的身體與音樂結(jié)合在一起,有利于理解音樂的意義。也可以讓學(xué)生拿著隨身攜帶的筆、工具等等在桌子上敲打出固定的節(jié)奏,使學(xué)生知道音樂與我們的生活息息相關(guān)。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育目前已經(jīng)飽受爭議,很多學(xué)生得不到教師的肯定,從而不斷在學(xué)習(xí)中體會失敗的滋味,這對于綜合人格的培養(yǎng)十分不利。隨著素質(zhì)教育的廣泛開展,職校音樂欣賞課也應(yīng)該為學(xué)生提供個性發(fā)展空間。
職校的音樂欣賞課是一門公共課程,學(xué)生來自于各個不同的專業(yè),所以需要通過不同的內(nèi)容與形式進行教學(xué),例如可以對導(dǎo)游班的學(xué)生在進行音樂欣賞時加入演講,增強與專業(yè)的結(jié)合。對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說,可以多欣賞一些西方的音樂,例如爵士樂、西方rap等等,幫助他們感受外國的文化。根據(jù)專業(yè)特點進行設(shè)置,一方面容易被學(xué)生所接受,另一方面也有利于學(xué)生實現(xiàn)通過音樂提高自身專業(yè)的實踐能力。
優(yōu)秀的人才往往具備著別人不存在的創(chuàng)新思維,在平時的中職音樂欣賞課教學(xué)過程中,要讓學(xué)生感受到不同體裁音樂的魅力,激發(fā)其創(chuàng)新思維能力。首先要激發(fā)學(xué)生的主動性,讓學(xué)生實時提出關(guān)于音樂的問題,講解出自身對于所欣賞音樂的理解,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識;其次要改善創(chuàng)新方式,教師可以讓學(xué)生在欣賞音樂的同時用自己的肢體語言表達自己的感受,也可以用文字或者語言表達出來,這樣一來能夠發(fā)揮學(xué)生自由發(fā)言的能力,全方位提高創(chuàng)新素質(zhì)。
不同于高中學(xué)校,中職學(xué)校需要為學(xué)生未來進入社會打下良好的基礎(chǔ),所以,中職的音樂欣賞課教學(xué)需要結(jié)合培養(yǎng)目標以及學(xué)生特點進行教學(xué)手段的創(chuàng)新,開展人性化的能力培養(yǎng)。
對于很多學(xué)生來說,平時接觸到所謂高雅音樂內(nèi)容較少,大多數(shù)只是通過音樂軟件或者音樂播放器收聽流行音樂,所以高雅音樂欣賞的教學(xué)可以結(jié)合流行音樂進行,這是一種教學(xué)方式上的創(chuàng)新,能夠取得良好的效果。例如在進行莫扎特的作品欣賞時,單純的講解莫扎特的音樂成就以及音樂背景過于枯燥,如果加入流行音樂元素就能夠受到學(xué)生歡迎,可以播放流行組合SHE的《不想長大》,告訴學(xué)生這首流行歌曲是由莫扎特的《第40號交響曲》旋律改變的,通過流行音樂的輔助,學(xué)生也會覺得高雅音樂不是離我們十分遙遠的,增強了親切感,從而有利于教學(xué)效果的提升。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在教育過程中也可以加入適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段進行教學(xué)。例如可以讓學(xué)生借助一些軟件自己動手做音樂,讓學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)進行音樂設(shè)計,電子商務(wù)專業(yè)的制作網(wǎng)頁背景音樂,酒店專業(yè)的制作餐廳背景音樂等等,這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,對于其綜合素質(zhì)的提升有著極大的幫助。
對于音樂欣賞課來說,進行評價的目的是為了讓學(xué)生通過評價形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并且樹立自信心。教師應(yīng)該著眼于發(fā)展性評價,對學(xué)生未來的發(fā)展負責(zé),如果學(xué)生在進行作品欣賞的過程中認同自身的理解,教師不要從自己的角度進行糾正,而是充分的肯定其理解的正確性,進而幫助學(xué)生塑造自信心以及學(xué)習(xí)積極性。
要加強學(xué)生間的相互評價,在不同的音樂欣賞活動過程中要讓學(xué)生充分把握分析與評價的機會,要教會每一位同學(xué)用欣賞的眼光去看待別人,要用鼓勵的話語去激勵自己的同學(xué),并且用自己的實際行動感染那些課堂上缺乏自信的學(xué)生。
要針對不同專業(yè)學(xué)生進行不同的評價,在音樂欣賞課中,可以對酒店專業(yè)的學(xué)生進行流行輕音樂方面的積極評價,要關(guān)注學(xué)生對于喜慶氣氛音樂的理解程度,從而對其職業(yè)起到一定幫助。對于園林專業(yè)的學(xué)生,要讓學(xué)生進行與大自然相關(guān)的音樂評價,最終目的是促進學(xué)生音樂全面素養(yǎng)的提升。
綜上所述,教育是一個循序漸進的過程,對于中職音樂欣賞課來說,其教育意義在于培養(yǎng)學(xué)生人格以及創(chuàng)新思維,要不斷的優(yōu)化職業(yè)學(xué)校音樂欣賞教育的健康發(fā)展途徑,加強在音樂欣賞課中的人文觀念與創(chuàng)新意識。教育過程中的人文觀念包含了眾多理念,最為主要的就是以人為本,促進教育事業(yè)的人本化回歸,使學(xué)生能夠建立自信心,體會到自身在教育中的自主性,進而有效的投入到日常學(xué)習(xí)中來。希望能夠通過對于中職音樂欣賞課的人本化回歸解析,幫助我國的音樂教師發(fā)展自身創(chuàng)新教學(xué)策略,進而促進我國教育事業(yè)得到進一步發(fā)展。