張潔

(唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河北唐山 063000)

音樂課是中職院校的一門重要公共課程，其課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，更為重要的是通過對(duì)音樂的人文解讀陶冶學(xué)生情操，進(jìn)而提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。對(duì)于大部分的學(xué)生甚至教師來說，中職院校的音樂欣賞課只是眾多課程中小小的一部分，所以對(duì)其重視程度不夠。這樣一來也造成了目前中職音樂欣賞課教學(xué)方面的不足。例如在課堂教學(xué)過程中過于重視音樂專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽略了審美教育，還有部分教師缺少正確的教學(xué)方法，對(duì)于音樂的審美功能起到了一定的削弱，此外還存在著對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的缺失。在當(dāng)前中職音樂欣賞課普遍重視程度不高以及教學(xué)手段單一的情況下，筆者認(rèn)為應(yīng)該提升人們的思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化中職音樂欣賞課程教學(xué)策略，發(fā)展創(chuàng)新思維以及教學(xué)手段，進(jìn)而體現(xiàn)現(xiàn)代教育的全方位人才培養(yǎng)訴求，實(shí)現(xiàn)人本化回歸。

1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

1.1 開展針對(duì)性教學(xué)

任何一個(gè)學(xué)科都需要進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，也就是根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)狀制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。對(duì)于中職學(xué)生的音樂教學(xué)來說，教育部門制定了統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，不過在不同的地區(qū)學(xué)生情況有著較大差異，目前大部分普通的中職學(xué)校學(xué)生從小缺少文化熏陶，在九年義務(wù)教育過程中又缺乏正規(guī)的音樂教學(xué)，因此，需要根據(jù)學(xué)生情況來制定教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上綜合提升不同學(xué)生的基本素質(zhì)。

1.2 正確進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位

音樂老師應(yīng)該找到適合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，使其體會(huì)到音樂中蘊(yùn)含的人文情懷。對(duì)于一些從來沒有接受過音樂教育，只是懂得戴上耳機(jī)聽音樂的學(xué)生來說，他們很難理解到一首歌中蘊(yùn)含的情感，甚至錯(cuò)誤的理解歌詞含義，從而不利于其人格培養(yǎng)。比如滿文軍的《懂你》這首歌，大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這是一首描寫愛情的歌，實(shí)際上這首歌描述的是對(duì)父母的感情。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，改變教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代流行音樂不僅僅只描述愛情，還有友情、親情等多個(gè)主題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與人格素養(yǎng)的雙重提升。

2 增強(qiáng)人性思考

職校學(xué)生往往在結(jié)束校園生活之后就會(huì)走向社會(huì)，所以大多數(shù)職校的學(xué)生只把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)暫時(shí)休息的“驛站”，在學(xué)習(xí)的過程中還有很多無意識(shí)的行為，把職校當(dāng)做人生的一個(gè)娛樂場(chǎng)。對(duì)于其教育來說，過度的進(jìn)行大道理講解是無法與學(xué)生進(jìn)行深入溝通的。音樂教學(xué)能夠成為教師與學(xué)生溝通的橋梁，其主旨在于對(duì)人的教育，要讓學(xué)生在音樂欣賞過程中增加對(duì)音樂的喜愛，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)于人性的思考，不斷完善自身的世界觀、價(jià)值觀。

2.1 音樂結(jié)合畫面

在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加入讓人耳目一新的東西，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛。音樂是一種聲音的藝術(shù)，但是能夠在其中加入有形的事物，例如可以利用一些影視畫面來進(jìn)行深入講解，還可以與其他的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，比如展示相關(guān)主題的世界名畫，進(jìn)而刺激學(xué)生的情感共鳴。

2.2 抓住節(jié)奏線索

節(jié)奏是音樂的靈魂，同時(shí)對(duì)于大部分不懂得音樂的學(xué)生來說，良好的節(jié)奏也能夠吸引其注意力?？梢栽谝恍┐驌魳菲鬟\(yùn)用較多的曲子中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受打擊樂敲打出來的具有震撼性的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)入到音樂的意境中。

2.3 創(chuàng)造教學(xué)情境

情境教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓學(xué)生們的身心保持在興奮的狀態(tài)。可以在進(jìn)行音樂欣賞的時(shí)候讓學(xué)生起立，跟隨音樂的節(jié)拍進(jìn)行自由舞蹈，讓自己的身體與音樂結(jié)合在一起，有利于理解音樂的意義。也可以讓學(xué)生拿著隨身攜帶的筆、工具等等在桌子上敲打出固定的節(jié)奏，使學(xué)生知道音樂與我們的生活息息相關(guān)。

3 加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育目前已經(jīng)飽受爭議，很多學(xué)生得不到教師的肯定，從而不斷在學(xué)習(xí)中體會(huì)失敗的滋味，這對(duì)于綜合人格的培養(yǎng)十分不利。隨著素質(zhì)教育的廣泛開展，職校音樂欣賞課也應(yīng)該為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間。

3.1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)

職校的音樂欣賞課是一門公共課程，學(xué)生來自于各個(gè)不同的專業(yè)，所以需要通過不同的內(nèi)容與形式進(jìn)行教學(xué)，例如可以對(duì)導(dǎo)游班的學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)加入演講，增強(qiáng)與專業(yè)的結(jié)合。對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，可以多欣賞一些西方的音樂，例如爵士樂、西方rap等等，幫助他們感受外國的文化。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，一方面容易被學(xué)生所接受，另一方面也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)通過音樂提高自身專業(yè)的實(shí)踐能力。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

優(yōu)秀的人才往往具備著別人不存在的創(chuàng)新思維，在平時(shí)的中職音樂欣賞課教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受到不同體裁音樂的魅力，激發(fā)其創(chuàng)新思維能力。首先要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)時(shí)提出關(guān)于音樂的問題，講解出自身對(duì)于所欣賞音樂的理解，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)；其次要改善創(chuàng)新方式，教師可以讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)用自己的肢體語言表達(dá)自己的感受，也可以用文字或者語言表達(dá)出來，這樣一來能夠發(fā)揮學(xué)生自由發(fā)言的能力，全方位提高創(chuàng)新素質(zhì)。

4 創(chuàng)新教學(xué)手段

不同于高中學(xué)校，中職學(xué)校需要為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，所以，中職的音樂欣賞課教學(xué)需要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，開展人性化的能力培養(yǎng)。

4.1 綜合欣賞高雅與流行

對(duì)于很多學(xué)生來說，平時(shí)接觸到所謂高雅音樂內(nèi)容較少，大多數(shù)只是通過音樂軟件或者音樂播放器收聽流行音樂，所以高雅音樂欣賞的教學(xué)可以結(jié)合流行音樂進(jìn)行，這是一種教學(xué)方式上的創(chuàng)新，能夠取得良好的效果。例如在進(jìn)行莫扎特的作品欣賞時(shí)，單純的講解莫扎特的音樂成就以及音樂背景過于枯燥，如果加入流行音樂元素就能夠受到學(xué)生歡迎，可以播放流行組合SHE的《不想長大》，告訴學(xué)生這首流行歌曲是由莫扎特的《第40號(hào)交響曲》旋律改變的，通過流行音樂的輔助，學(xué)生也會(huì)覺得高雅音樂不是離我們十分遙遠(yuǎn)的，增強(qiáng)了親切感，從而有利于教學(xué)效果的提升。

4.2 傳統(tǒng)手段結(jié)合信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育過程中也可以加入適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。例如可以讓學(xué)生借助一些軟件自己動(dòng)手做音樂，讓學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)進(jìn)行音樂設(shè)計(jì)，電子商務(wù)專業(yè)的制作網(wǎng)頁背景音樂，酒店專業(yè)的制作餐廳背景音樂等等，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于其綜合素質(zhì)的提升有著極大的幫助。

5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

5.1 重視發(fā)展性評(píng)價(jià)

對(duì)于音樂欣賞課來說，進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為了讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且樹立自信心。教師應(yīng)該著眼于發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展負(fù)責(zé)，如果學(xué)生在進(jìn)行作品欣賞的過程中認(rèn)同自身的理解，教師不要從自己的角度進(jìn)行糾正，而是充分的肯定其理解的正確性，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造自信心以及學(xué)習(xí)積極性。

5.2 加強(qiáng)同伴互評(píng)

要加強(qiáng)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，在不同的音樂欣賞活動(dòng)過程中要讓學(xué)生充分把握分析與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，要教會(huì)每一位同學(xué)用欣賞的眼光去看待別人，要用鼓勵(lì)的話語去激勵(lì)自己的同學(xué)，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)感染那些課堂上缺乏自信的學(xué)生。

5.3 聯(lián)系職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行評(píng)價(jià)

要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，在音樂欣賞課中，可以對(duì)酒店專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行流行輕音樂方面的積極評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)于喜慶氣氛音樂的理解程度，從而對(duì)其職業(yè)起到一定幫助。對(duì)于園林專業(yè)的學(xué)生，要讓學(xué)生進(jìn)行與大自然相關(guān)的音樂評(píng)價(jià)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生音樂全面素養(yǎng)的提升。

6 結(jié)語

綜上所述，教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于中職音樂欣賞課來說，其教育意義在于培養(yǎng)學(xué)生人格以及創(chuàng)新思維，要不斷的優(yōu)化職業(yè)學(xué)校音樂欣賞教育的健康發(fā)展途徑，加強(qiáng)在音樂欣賞課中的人文觀念與創(chuàng)新意識(shí)。教育過程中的人文觀念包含了眾多理念，最為主要的就是以人為本，促進(jìn)教育事業(yè)的人本化回歸，使學(xué)生能夠建立自信心，體會(huì)到自身在教育中的自主性，進(jìn)而有效的投入到日常學(xué)習(xí)中來。希望能夠通過對(duì)于中職音樂欣賞課的人本化回歸解析，幫助我國的音樂教師發(fā)展自身創(chuàng)新教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。