武文華

摘要：通過深入研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合新課程理念和新課改的發(fā)展思路，我認(rèn)為：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，弄清學(xué)習(xí)的目標(biāo)；師生之情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；輕松、和諧的教學(xué)的氣氛能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；分散難點(diǎn)，能減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙；創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望；賞識(shí)、激勵(lì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性；有趣的活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過多元化教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語 學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)英語的過程中，興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。 英語教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，是每一位英語教師不斷探索的問題。通過深入研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程理念和新課改的發(fā)展思路，就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提出幾點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，弄清自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

加入世界貿(mào)易后，許多外企到中國落戶及大量商品的進(jìn)出口都需要用英語來交流，因此學(xué)習(xí)英語勢在必行。

二、以和諧的師生之情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有諸多因素，而教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。如果教師對(duì)學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會(huì)自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們首先要從關(guān)心他們著手，在課余時(shí)間經(jīng)常有意識(shí)地與他們聊天，了解他們的具體困難，使他們感到我們既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我們盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心，把英語學(xué)習(xí)搞上去。如，有的同學(xué)英語測驗(yàn)常不及格，但當(dāng)了解到他喜歡出風(fēng)頭，于是就常請他上臺(tái)表演英語的情景對(duì)話。每當(dāng)他們表演完了，盡管還有些不盡人意，但還是表揚(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，以激發(fā)他們的積極性。又如，還有的同學(xué)外語筆試成績一般，但語音、語調(diào)的模仿能力較強(qiáng)，我就讓他們參加學(xué)校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的興趣。由于善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們，許多原來學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在英語課上都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，他們的英語成績在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

三、營造輕松、和諧的教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

研究表明：學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中就能積極地參與課堂教學(xué)，并取得成績。教師上課用親切的問候語Hello boys and girls How are you today ？學(xué)生會(huì)感覺輕松，敢大膽地說英語，產(chǎn)生濃厚的興趣。如果一堂緊張、沉悶的英語課。學(xué)生根本就無法投入學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)厭學(xué)，失去信心。所以教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、分散難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣傾向性的差異不是天生的，而是在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，因而成績很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們在困難 →不感興趣 →成績差 →更不感興趣 →成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于歐美國家與我國有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別，這就給中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會(huì)地道的英語不是一件容易的事。我們一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們了解東西方文化的差異。然后讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時(shí)我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最困難的，要用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會(huì)講，然后在不同的情景中使用不同的時(shí)態(tài)的句子，最后再歸納所學(xué)過的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系?？傊犝f領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、賞識(shí)、激勵(lì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在平凡，平庸中捕捉閃光點(diǎn)，適度夸獎(jiǎng)，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素；在進(jìn)步提高中評(píng)價(jià)賞析成功因素，在成功，卓越中品位，贊揚(yáng)其特點(diǎn)，優(yōu)勢，以促進(jìn)形成個(gè)性特色；在事誤，挫折中尋找正確和有利因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)內(nèi)動(dòng)力。這是新課標(biāo)提倡的，也是新形式下的新教學(xué)理念。

課上一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)示意的微笑足以讓失去興趣的學(xué)生重新振奮。即使是學(xué)生回答錯(cuò)了問題或做錯(cuò)了事情，我們大可不必指責(zé)批評(píng)。想想可不可以有更好的辦法化解尷尬。

學(xué)生的課上提問有時(shí)很幼稚，甚至問的問題是其他學(xué)生早就已經(jīng)掌握的知識(shí)，但教師不能說“你真笨，連這還不會(huì)?！钡戎惖脑挕W(xué)生有一小點(diǎn)進(jìn)步，教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。這能使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

六、有趣的活動(dòng)，能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣

就英語課的特點(diǎn)來說，學(xué)語言要活學(xué)活用。只是課堂上的游戲和是不夠的，根據(jù)初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。