趙海

內容摘要：隨著教學改革的不斷深化，多媒體技術被廣泛應用到教學中去。多媒體技術具有生動、形象、直觀、具體、逼真等特點，利用多媒體技術教學，可打破傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課堂結構，使教學過程生動活潑、形象、逼真，使抽象的問題具體化，單調的問題趣味化，使學生在輕松愉快地學習中獲取知識，提高能力，收到事半功倍的效果。

關鍵詞：多媒體技術 初中語文教學 運用

新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習語文和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的語文活動中?！边@就是說現(xiàn)代化的教學設備是實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化的必要條件，是完成教學和訓練內容的高層次的教學手段。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制語文教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使樂學落到實處，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展，這些都表明了多媒體技術運用勢在必行。下面就初中語文教學，談談多媒體技術在其教學中運用的一點探索。

一.運用多媒體教學，使抽象的語文問題形象化，直觀化，突出了教學的重難點，提高了課堂教學效率。

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，這樣根據(jù)學生思維發(fā)展的一般規(guī)律，從具體、生動的問題情景中，從形象思維發(fā)展到抽象思維，需要借助于某種信息的引導。傳統(tǒng)教學依靠黑板和教師語言作為信息的載體，形式單一，抹殺了知識本身具有的多角度和多層次性；而多媒體教學使問題的呈現(xiàn)直觀化，形象地展示教師難以用語言表述的事物動態(tài)的發(fā)展過程，使學生一目了然。

二.運用多媒體教學，能創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

現(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！边\用多媒體技術都是以物質形式出現(xiàn)的，多媒體技術的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，而多媒體技術應用最明顯的特點就是可以根據(jù)教材內容，把靜、動畫結合起來，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而引發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術進行教學時，努力通過圖、文等多種功能，給學生以適當?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

三.運用多媒體教學，可分層顯示，引導學生自主學習。

語文來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活。在以往的教學過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學生將實際問題轉化為語文問題形成了一定的障礙。恰當?shù)剡\用多媒體的視頻、音頻技術，可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關知識效果。通過演示，使學生抓住問題的本質，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數(shù)學的積極性。

四.運用多媒體教學，讓學生演示比較，發(fā)展學生思維能力。

利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以演示比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生靈活運用已學知識的好習慣，還能有效地進行學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是在語文操作技能訓練、學習研究等許多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演變復雜，難以重復，難以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內容，運用計算機多媒體來進行全新的教學，使學生對學習的內容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，高效智能培養(yǎng)，提高自己的素質。

五.運用多媒體教學加大了課堂信息量，能體現(xiàn)知識形成的過程，貫徹因材施教的原則。

新課程理念倡導，不同的人在語文上要得到不同的發(fā)展。同一個班級的學生由于知識背景，生活環(huán)境思維習慣不同，對語文的認知水平也就差異很大。為了使每個學生都得到發(fā)展，學到他們需要的知識，就要求教師加大課堂的信息量，體現(xiàn)知識的層次感，來滿足不同學生的要求。

多媒體技術可以在瞬間展示幾十甚至幾千個文字和圖形，提供傳統(tǒng)教學手段根本無法達到的信息量，大大節(jié)省了傳統(tǒng)教學中所用的時間。使課堂中每一個知識點，都能用最合適的方法，在最短的時間內完成，尤其那些抽象的概念，空間變形，以及難以用語言準確表述的知識點，都能在教學過程中充分展顯，從而緩解問題的難度，拓展學生思維，提高課堂效果。

總之，多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，運用多媒體技術，在激發(fā)興趣、拓寬知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展思維、提高課堂教學效益方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。因此，老師要充分利用其資源，在平時的教學中應站在教學過程最優(yōu)化的高度去選用恰當?shù)慕虒W媒體，一切從效果出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)造性，揚長避短，優(yōu)化組合，努力提高自己的教學水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。

（作者單位：甘肅省天?？h打柴溝鎮(zhèn)初級中學）