張海榮

【摘 要】初中數(shù)學教學中，教師應通過一系列的方法培養(yǎng)學生的數(shù)學技能及方法，創(chuàng)造數(shù)學教學高效課堂，以達到數(shù)學課程的教學目標。本文將簡要分析，創(chuàng)造初中數(shù)學高效課堂方面的相關內(nèi)容，旨在更好地促進初中數(shù)學教學水平的提高。

【關鍵詞】初中數(shù)學；高效；課堂教學

教學經(jīng)驗表明，課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者，是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。

一、改變教師教育觀念，讓學生全面參與教與學的過程

新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色。

例如：教學“角的初步認識”時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說，老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習動機

創(chuàng)設富有興趣的故事來創(chuàng)設問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講“相似三角形”一章前，老師可得這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神

在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：

（1）讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

（2）思考討論：

①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？

②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

③畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

（3）檢查學生動手討論的結(jié)果。（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

（4）讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。

四、精心設計課堂練習，強化教學效果

練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：

（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。

（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。

（3）練習要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，應該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設計，要提供優(yōu)秀學生的發(fā)展空間。

（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應關注練習中快速反饋，教師要當堂反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

五、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學習習慣

教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。我在實踐中采用的主要措施是加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生學業(yè)成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂高效教學作準備。

總之，在高效課堂里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。