【摘 要】對(duì)初中物理教師而言，對(duì)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)便是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基石，廣大的物理教師也都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，勇于探索的教師也開始了大膽的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，但改進(jìn)也是有一定的原則的，只有科學(xué)的改進(jìn)才會(huì)收到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；原則；演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；科學(xué)素質(zhì)；治學(xué)態(tài)度

如果說創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力，那么教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就應(yīng)是作為我們教學(xué)的一項(xiàng)非常重要內(nèi)容。對(duì)初中物理教師而言，對(duì)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)便是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基石，廣大的物理教師也都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，勇于探索的教師也開始了大膽的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，但改進(jìn)也是有一定的原則的，只有科學(xué)的改進(jìn)才會(huì)收到預(yù)期的效果，下面我想對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原則說一說自己的看法。

一是“直觀”

演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，讓學(xué)生能從演示實(shí)驗(yàn)中直接觀察到物理過程；認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象本質(zhì)，避免拐彎抹角；在講浮力產(chǎn)生原因時(shí)，學(xué)生很難理解，而用一個(gè)剪去瓶底的飲料瓶和乒乓球，即可讓學(xué)生直觀的感受到上下表面的壓力差，是產(chǎn)生浮力的主要原因。電學(xué)實(shí)驗(yàn)在講臺(tái)上操作，學(xué)生很難觀察，用磁條附在電池盒、小燈座、開關(guān)的后面，將他們粘在黑板上，連線過程便清晰可見了，做短接實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一根導(dǎo)線并在串聯(lián)電路中的一個(gè)燈泡兩端，學(xué)生能直觀的看到被短路的燈泡熄滅，另一個(gè)燈變亮，將其中一個(gè)燈泡拆下，另一個(gè)燈也熄滅。在黑板這一背景下將平面電路變?yōu)榱Ⅲw演示，實(shí)驗(yàn)變得直觀而且效果顯著。利用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)起來，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)更好。理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)的相結(jié)合，使知識(shí)生動(dòng)起來，增加了教學(xué)趣味性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把復(fù)雜抽象的物理問題簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二是“明顯”

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程要顯著；教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)遇到一些小問題，這時(shí)要通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，使演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果。如在做“電荷間的相互作用”的演示實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)用細(xì)線懸掛玻璃棒或橡膠棒，穩(wěn)定性很不好，總是擺動(dòng)，這樣使吸引或排斥的現(xiàn)象不太明顯，我利用一根細(xì)針頂住一個(gè)試管，在試管頂部再套一個(gè)橡皮塞，將橡皮塞中間挖一凹槽，將玻璃棒放在凹槽中，穩(wěn)定性增加的同時(shí)，電荷間的作用效果也明顯了。還有音叉的振動(dòng)很難用眼睛觀察，讓每個(gè)同學(xué)用手觸摸固然真實(shí)，但浪費(fèi)時(shí)間，用一根細(xì)線拴住一個(gè)乒乓球去接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開，每個(gè)同學(xué)都能看見，現(xiàn)象明顯，節(jié)省時(shí)間。這些小小的改進(jìn)都是從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的，并遵循實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯的原則。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更好的集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的效率。

三是“簡(jiǎn)單”

演示器材盡量的少，結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單，操作盡量簡(jiǎn)便，不必過分追求儀器的精密、先進(jìn)和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜；比如說：在八年級(jí)的教學(xué)中，浮力就是個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)于阿基米德原理覺得特別難于掌握，難于理解，從而也對(duì)相應(yīng)的應(yīng)用產(chǎn)生了畏難情緒，許多同學(xué)想打退堂鼓了。我號(hào)召他們回家后自制一些相應(yīng)的簡(jiǎn)單教具，來輔助知識(shí)學(xué)習(xí)，提高興趣，這其中有溢水杯，透明盛液筒，簡(jiǎn)易小彈簧稱，一些小石子小鐵塊等等。其中一名同學(xué)制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料飲料瓶子，剪下一部分，然后又另剪取了一個(gè)小缺口，同時(shí)用另一塊再剪一個(gè)小漏斗形狀，再附加一段固態(tài)膠加以密封，保證了一滴水也不會(huì)外滲或沿外壁流出來。形狀極其漂亮，可以說美觀又實(shí)用。在浮力探究中大展伸手。同學(xué)們都看過后對(duì)他的制作大加贊賞，積極性被極大的開發(fā)了出來，學(xué)習(xí)熱情高了，知識(shí)好像也一下子就變得容易多了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生主人翁意識(shí)，學(xué)生自然也會(huì)樂于動(dòng)手，動(dòng)腦去完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。

四是“可靠”

演示實(shí)驗(yàn)是教師當(dāng)堂的示范實(shí)驗(yàn)，它不僅體現(xiàn)了知識(shí)的傳授，同時(shí)也是教師本身科學(xué)素質(zhì)、治學(xué)態(tài)度的現(xiàn)身說法。這種以身施教的作用對(duì)學(xué)生的影響是深刻的，因而在課堂上要盡最大可能保證演示一次成功。心理學(xué)告訴我們：首次印象對(duì)學(xué)生來說最易接受又是最深刻的。研究表明學(xué)生很難忍受當(dāng)堂演示的失敗，特別是多次失敗而有不能分析其失敗的原因，最終仍未成功的演示實(shí)驗(yàn)。因此，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的可靠性，是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的最基本要求。確保演示實(shí)驗(yàn)一次成功，成功的實(shí)驗(yàn)才具有說服力，例如：在演示大氣壓強(qiáng)的存在實(shí)驗(yàn)中，“覆杯實(shí)驗(yàn)”是較為常見的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然而這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作有一定難度：覆杯的硬紙板要求較高，操作時(shí)覆蓋不嚴(yán)也會(huì)造成失敗。針對(duì)這種情況，我將這一實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為一個(gè)飲料瓶和一個(gè)乒乓球組合，用乒乓球堵住瓶口很方便，而且密閉性好，可操作性強(qiáng)，成功率高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)充滿期待，積極主動(dòng)參與到課程中來，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生感受到物理的魅力。需要注意的是，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)要循序而漸進(jìn)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意安全，避免學(xué)生受傷。

總之，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，是為了讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、掌握物理知識(shí)，也是我們物理教師的職責(zé)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知道人的認(rèn)識(shí)是有限的，而科學(xué)探索是無限的。我們只有在不斷求知、勇于創(chuàng)新的過程中完善自己，人類才能進(jìn)步。隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)永遠(yuǎn)應(yīng)該走在路上，需要物理教師不斷的潛心研究，我堅(jiān)信只要在物理教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)和實(shí)踐，就能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用，并能達(dá)到了良好的教學(xué)效果。這只是我個(gè)人對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)的一點(diǎn)淺見，希望借助這樣一篇文章，拋磚引玉，與大家一同交流、探討物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

【作者簡(jiǎn)介】

劉丹丹，女，1979年9月生，本科學(xué)歷，職稱：二級(jí)，多次評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，多年從事初中物理教學(xué)，被評(píng)為物理教學(xué)新秀，物理教學(xué)能手。