摘 要：共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是當(dāng)前高職院校改革專業(yè)教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的一項(xiàng)重要舉措。服務(wù)對象包括廣大的教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)人員，如何以學(xué)習(xí)者作為資源庫建設(shè)的核心，為其提供方便、快捷的服務(wù)，提高了專業(yè)教學(xué)資源庫的使用效率顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：資源建設(shè)；共享；使用效率

共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是當(dāng)前高職院校改革專業(yè)教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的一項(xiàng)重要舉措。原有的國家精品資源共享課程，展示的資源和成果是專業(yè)課程體系中的某門課程，系統(tǒng)性不強(qiáng)，沒有構(gòu)建一個(gè)開放集成的教學(xué)資源環(huán)境，應(yīng)用范圍有限。共享型專業(yè)教學(xué)資源以信息化教育教學(xué)應(yīng)用為基礎(chǔ)，聚焦數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有序開發(fā)，分類管理，高效利用，建成龐大的教學(xué)資源，滿足不同類型學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，突破教育的時(shí)空和物理限制，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、開發(fā)建設(shè)思路

深入研究專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)目的和途徑，將信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，以行業(yè)、企業(yè)及院校實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，從教學(xué)需求出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計(jì)好專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，保障專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量。

1、共享資源接軌教學(xué)需求

緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，建設(shè)專業(yè)特色資源，在課堂教學(xué)應(yīng)用、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)應(yīng)用等方面服務(wù)企業(yè)、教師和學(xué)生三類學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源的共享。完善現(xiàn)有國家精品資源共享課程、提升專業(yè)基礎(chǔ)課程資源、新建專業(yè)拓展課程和專業(yè)創(chuàng)新課程資源，構(gòu)建專業(yè)教育與教育指導(dǎo)、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。

2、共享資源合作共建

采取校行、校校、校企合作模式，匯集行業(yè)骨干企業(yè)和知名院校共同建立起順暢的資源收集渠道，使教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。建立資源共享機(jī)制和推廣應(yīng)用機(jī)制。將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的理念滲透資源庫建設(shè)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

3、共享資源推廣應(yīng)用

打造行業(yè)共享性的通識(shí)資源，為社會(huì)人員的培訓(xùn)、學(xué)生的職業(yè)資格培訓(xùn)服務(wù)。成立基創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。成立專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，為拓寬校際、校企及地區(qū)間產(chǎn)學(xué)研方面的合作，在專業(yè)建設(shè)、人才需求調(diào)查、技術(shù)服務(wù)、師資培訓(xùn)等方面，建立共享信息平臺(tái)。

二、規(guī)范資源管理

教學(xué)中碎片化資源需要有效整合，從專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案角度進(jìn)行探討，形成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系等框架結(jié)構(gòu)，滿足院校師生、企業(yè)工作人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者等用戶需求的數(shù)字化教學(xué)資源，成立資源審核小組，專門負(fù)責(zé)包括資源采集和資源驗(yàn)證的組織工作。

1、確保資源的準(zhǔn)確性

研究了高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定與統(tǒng)籌資源建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容和系統(tǒng)安排科學(xué)合理，能夠很好地滿足學(xué)習(xí)者的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，為不同的學(xué)習(xí)主體提供全方位的教學(xué)資源支持。在內(nèi)容建設(shè)方面，能夠把職業(yè)教育的最新訊息、行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和要求，全面、客觀，完整、真實(shí)地反映出來。做到邊建設(shè)、邊使用、邊充實(shí)、邊完善。

2、確保資源的標(biāo)準(zhǔn)化

專業(yè)資源建設(shè)是一個(gè)長期的、龐大的系統(tǒng)工程，建設(shè)與開發(fā)中，從文件、圖片、視頻、課件虛擬仿真軟件等各個(gè)方面要統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，便于專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)的上傳與下載，資源的更新和維護(hù)、用戶使用和共享等。制定教學(xué)資源的分類標(biāo)準(zhǔn)、文件格式等，使教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容和行業(yè)企業(yè)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)相一致，接軌實(shí)際崗位培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、確保資源的實(shí)時(shí)性

教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)具有普遍性，為實(shí)現(xiàn)各類系統(tǒng)信息的互連、互通、達(dá)到資源共享提供保障，為緊跟高職教育發(fā)展趨勢，資源庫數(shù)據(jù)及內(nèi)容不斷實(shí)時(shí)更新，使專業(yè)教學(xué)資源庫保持新鮮活力，永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)更新過程之中。為人才培養(yǎng)提供最廣泛、最用效的資源支持。把教師最新開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源及時(shí)納入教學(xué)資源庫中，形成教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用的完善機(jī)制，切實(shí)提高利用率。

三、改變教學(xué)模式

專業(yè)教學(xué)資源庫的建立，為推進(jìn)信息化教育教學(xué)提供了支撐。以專業(yè)資源庫平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，健全信息化背景下的教學(xué)管理制度和教學(xué)模式改革方法，以專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為載體，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)理念，通過信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維，為教師教學(xué)提供了更多的共享素材資源和教學(xué)手段。

1、利用信息化資源，改變教學(xué)模式

專業(yè)教學(xué)資源以學(xué)習(xí)者作為建設(shè)的核心，為其提供方便、快捷的服務(wù)，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的使用效率，積極推行項(xiàng)目化課程改革、翻轉(zhuǎn)課堂教法改革等，課前、課中、課后并舉，使信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成為新常態(tài)。建設(shè)虛擬互動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)建工作場景和教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，采用互動(dòng)攻關(guān)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開展分組學(xué)習(xí)和探究訓(xùn)練。以學(xué)生為主體，提高對學(xué)習(xí)者的吸引力，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)奠定基礎(chǔ)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、依托大數(shù)據(jù)環(huán)境，提升師資團(tuán)隊(duì)水平

教學(xué)資源庫信息化應(yīng)用工作中，教師是教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用的主角。為把專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)好，深化信息化教育教學(xué)改革，必須培養(yǎng)、建設(shè)一支具有較高信息化應(yīng)用水平的師資隊(duì)伍，開發(fā)數(shù)字化課程教學(xué)資源，更新教師專業(yè)建設(shè)理念，啟發(fā)現(xiàn)代教學(xué)思維，不斷總結(jié)課程信息化資源建設(shè)和教學(xué)模式改革的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，讓信息化教學(xué)成為教師的自覺行動(dòng)，成為教師常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，

3、通過校企共建，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)生利用平臺(tái)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，完成學(xué)業(yè)。社會(huì)及企業(yè)員工利用平臺(tái)完成繼續(xù)培訓(xùn)服務(wù)，校企合作共建專業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。豐富的專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)院師生和企業(yè)職工提供了方便、快捷的服務(wù)，企業(yè)還可以通過專業(yè)教學(xué)資源庫了解學(xué)校人才培養(yǎng)情況與畢業(yè)生就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、就業(yè)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到校企共建教學(xué)資源、共培共育專業(yè)人才的目的。

四、結(jié)語

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的服務(wù)對象包括廣大的教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)人員，在建設(shè)過程中，內(nèi)容選取和組織安排充分考慮專業(yè)崗位人才技能培養(yǎng)的資源需求，有集成化自主學(xué)習(xí)的課程共享資源、有真實(shí)工程案例的特色資源、有虛擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)攻關(guān)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、有獨(dú)立應(yīng)用的APP、有微信入口等實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端的學(xué)習(xí)監(jiān)測，營造了自主、開放、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)習(xí)者作為資源庫建設(shè)的核心，為其提供方便、快捷的服務(wù)，提高了專業(yè)教學(xué)資源庫的使用效率。

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作者簡介：

康鐵鋼（1968-），男，浙江杭州人，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，高級工程師，主要從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)。