馮秋萍

【摘 要】教育的迅速發(fā)展促進(jìn)了幼兒園教育模式的現(xiàn)代化和多樣化，同時(shí)幼兒園自主游戲逐漸成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。幼兒園自主游戲相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式來說更能吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，有利于教師在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行教育。因此，探究幼兒園自主游戲中幼兒的主體實(shí)踐體現(xiàn)，能進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園自主游戲，提升幼兒園的教育水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；主動(dòng)游戲；集體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0237-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想，提出以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，要重視幼兒的興趣發(fā)展和實(shí)際需要，讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。在幼兒園教育中，要保證幼兒每天有不少于一個(gè)小時(shí)的自主游戲（活動(dòng)）的時(shí)間，因?yàn)橛變河螒颍磳W(xué)習(xí)。通過幼兒自主游戲，促進(jìn)幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，包括幼兒的想象力、自主性和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

一、幼兒園實(shí)施自主游戲教學(xué)的積極意義

何謂游戲教學(xué)中的自主游戲呢？我國(guó)學(xué)者是這樣定義的，游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的幼兒主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)，是充分體現(xiàn)幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，既可以讓幼兒從中獲取樂趣，又可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。而自主游戲教學(xué)正是利用游戲中顯著的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)。

幼兒園實(shí)施自主游戲教學(xué)可以讓幼兒通過游戲， 經(jīng)常觀看、觸摸、傾聽、擺弄與操作等行為，以不同角度去認(rèn)識(shí)客觀事物的外在特征，發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的內(nèi)在關(guān)系，從中形成對(duì)外部世界獨(dú)特的感受。同時(shí)，游戲教學(xué)除了個(gè)人單獨(dú)的游戲外，還包括集體化的游戲。集體化游戲可以通過幼兒與其他的同學(xué)之間的相互交往與合作，通過觀察、學(xué)習(xí)與模仿，可以更清楚地熟悉與認(rèn)識(shí)到周圍人們的語言、表情、行為舉止還有基本的情感，從中加以學(xué)習(xí)與模仿，從中形成自己獨(dú)特的語言模式、交流模式與理解模式，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

1.游戲的目的與價(jià)值分離。

游戲的目的在于娛樂，能給予幼兒以精神的放松以及娛樂；游戲的價(jià)值在于讓幼兒從中學(xué)到有用的東西。目前很多教師難以把握兩者之間的關(guān)系，傾向于游戲的價(jià)值，考慮到家長(zhǎng)交了那么多錢給學(xué)校就應(yīng)該讓幼兒學(xué)到有用的知識(shí)，因此，游戲在他們的強(qiáng)加滲透中變味了，為了讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，他們將游戲依照自己的意見改變著，讓很多幼兒對(duì)游戲這個(gè)聽上去那么興奮的詞變得不喜歡了。

2.自主游戲在教學(xué)實(shí)踐中缺失。

所謂自主游戲就是幼兒主動(dòng)參與、以幼兒為主體的游戲。可是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都抱著這樣的觀念：不讓自己的孩子輸在起跑線上。為此，很多幼兒在父母及教師的督促下做著自己不愿做的事情。為了讓幼兒能掌握更多的技能，包括游戲也是由教師挑選，認(rèn)為有用的才做，比如，某游戲能開發(fā)智力等，完全沒有顧及幼兒的興趣。

3.游戲的創(chuàng)造性丟失。

時(shí)代在進(jìn)步，游戲也是需要?jiǎng)?chuàng)新的。很多教師為了教學(xué)方便，讓幼兒一味遵循傳統(tǒng)的游戲規(guī)則，不允許幼兒的創(chuàng)新，以免給教學(xué)帶來不便。幼兒是非常純潔、對(duì)世界充滿好奇的一代，讓幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神是非常重要的。

三、幼兒園自主游戲中幼兒的主體體現(xiàn)形式

1.培養(yǎng)幼兒的游戲興趣，突出幼兒主體。

激發(fā)出幼兒參與游戲的興趣是幼兒園進(jìn)行自主游戲的基礎(chǔ)和前提。只有幼兒對(duì)自主游戲產(chǎn)生興趣，教師才能在自主游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和思維模式，并在自主游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行靈活有效的指導(dǎo)，使幼兒通過自主游戲來提高自身的綜合能力。因此，教師可以創(chuàng)建情景，并豐富自主游戲的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒園自主游戲的多樣性和豐富性，激發(fā)幼兒參與自主游戲的興趣。

2.將幼兒的自主游戲與課程設(shè)置相結(jié)合。

在以往的課程模式中，總是以集體教學(xué)為主。而且在教學(xué)過程中，我們往往會(huì)把比較高低、大小等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)單獨(dú)來開設(shè)，用灌輸?shù)姆绞桨炎约旱慕?jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給孩子們，導(dǎo)致了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)不感興趣。

在這個(gè)自主活動(dòng)中，我們看到了孩子們所獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往的課程中所傳授的經(jīng)驗(yàn)，帶給我們很多的啟發(fā)，幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是在生活中、運(yùn)用的過程中累積起來的，所以在以后設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)該更加靈活一些，把可以操作的，方便幼兒自己探索的活動(dòng)都放在活動(dòng)區(qū)里。

自從開展自主游戲活動(dòng)以來，在相互學(xué)習(xí)和探索的過程中肯定了自主游戲活動(dòng)是一種能夠很好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的教學(xué)方法。在《綱要》這盞照明燈的指引下，我們學(xué)前教育工作者會(huì)不停地探索，努力地尋找更好的教育方式，逐步地完善自己的教學(xué)方法，形成有自己特色的教學(xué)理念。

3.合理運(yùn)用游戲方式組織活動(dòng)。

合理運(yùn)用游戲方式來組織活動(dòng)可以讓幼兒迅速融入游戲氛圍，帶動(dòng)游戲的情緒，達(dá)到游戲教學(xué)的目的。比如，現(xiàn)在幼兒園經(jīng)常用游戲化的語言來組織活動(dòng)，老師經(jīng)常跟同學(xué)們說“今天老師為同學(xué)們請(qǐng)來了一些好朋友，他們是屬于同一個(gè)家族的，叫做圖形家族。圖形家族的成員很想跟小朋友們一起玩游戲，我們一起來認(rèn)識(shí)他們，好不好？ “又或者，教師會(huì)用比賽的形式來組織活動(dòng)，讓全部的小朋友分成幾組進(jìn)行比賽，贏了的小組就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，輸了的小組給予小小的懲罰等等。這一些游戲的方式都很效，而選擇的關(guān)鍵是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與狀態(tài)來決定，注意變換方式，不能一成不變，否則會(huì)造成反效果，挫傷幼兒進(jìn)行游戲的積極性。

四、小結(jié)

幼兒園自主游戲教學(xué)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒的游戲性品質(zhì)。游戲性越強(qiáng)的孩子，其綜合能力越強(qiáng)。幼兒真正需要的是自己選擇，自己動(dòng)手，自己操作，是在活動(dòng)過程中的一種主動(dòng)的，積極的，愉快的體驗(yàn)，這對(duì)他們來說才是最重要的，在自主游戲只有充分發(fā)揮孩子的自主性，孩子的潛能才會(huì)自由釋放和充分開發(fā)。所以，作為幼兒教育工作者，我們不僅要關(guān)心幼兒獲得什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)心在學(xué)習(xí)的過程中，自主游戲得到了怎樣的發(fā)展。我們要成為為幼兒“提供舞臺(tái)，指出方向”的“導(dǎo)師”，只有這樣，才能讓幼兒自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。

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