韓盧艷

【摘 要】對于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來說，他們可能會(huì)錯(cuò)認(rèn)為化學(xué)就是學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，比起枯燥的文科，化學(xué)要有趣得多，因此化學(xué)不需要學(xué)習(xí)很多理論知識。然而這樣的想法是錯(cuò)誤的，化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，也是化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，只有學(xué)好化學(xué)理論知識，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以說，要想學(xué)好化學(xué)，就必須學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，所以初中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的化學(xué)理論知識的教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的化學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；理論教學(xué)；效率

【中圖分類號】F407 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0092-01

初三是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，所以對于學(xué)生來說，化學(xué)是新奇的，對于化學(xué)是有一定的學(xué)習(xí)興趣的。然而隨著化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸地降低，從而影響到學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)。然而要學(xué)好化學(xué)，并不是只需要學(xué)習(xí)好相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)習(xí)一定的化學(xué)理論知識，因?yàn)樗械膶?shí)驗(yàn)基本上都是建立在一定的理論知識上的。本文就對初中化學(xué)的理論教學(xué)展開分析。

一、初中化學(xué)理論知識教學(xué)中存在的主要問題

1.理論教學(xué)課堂太過枯燥，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于大部分的學(xué)生來說，理論課程都是比較枯燥無趣的，因此大部分的學(xué)生都不喜歡上理論課程，然而對于化學(xué)來說，必須有一定的理論基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)好化學(xué)。在初三化學(xué)課堂上，很多教師都是照本宣科，從而導(dǎo)致整個(gè)化學(xué)教學(xué)課堂十分枯燥無趣，因此許多學(xué)生都會(huì)在化學(xué)的理論課程上昏昏欲睡，這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說，目前初中化學(xué)理論教學(xué)存在的主要問題就是理論教學(xué)課堂太過枯燥，無法很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

初三時(shí)，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，化學(xué)是一門理科，可是相對來說，化學(xué)又是理科中的文科，因此化學(xué)不僅需要學(xué)生進(jìn)行理解分析，還需要學(xué)生記憶相關(guān)的化學(xué)理論知識。所以對于初中生來說，化學(xué)的學(xué)習(xí)是一種新的嘗試，很多學(xué)生一下子是很難摸索出學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式不當(dāng)，從而導(dǎo)致化學(xué)理論教學(xué)的效率不高。例如，對于化學(xué)理論知識，部分學(xué)生會(huì)用學(xué)習(xí)文科的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行死記硬背，然而有部分學(xué)生卻是使用學(xué)習(xí)理科的學(xué)習(xí)方式，僅靠自己的理解，這樣的學(xué)習(xí)方式是很難加深學(xué)生對于化學(xué)的理解和認(rèn)識的，因此目前初中化學(xué)理論教學(xué)中存在的主要問題之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，從而無法很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3.教師對于學(xué)生的指導(dǎo)不夠，無法很好地提高學(xué)生對于理論知識的理解。

對于部分化學(xué)教師來說，他們比較喜歡“放羊式”的教學(xué)方法，但是對于剛接觸化學(xué)的初中生來說，如果缺乏教師的引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)很吃力，所以目前初中化學(xué)理論教學(xué)存在的問題之一就是教師對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠。

二、解決初中化學(xué)理論知識教學(xué)問題的主要辦法

1.使用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性。

對于學(xué)生來說，化學(xué)理論知識之所以會(huì)無趣，大部分的原因就是化學(xué)教師對于理論知識的教學(xué)方法太過單調(diào)，所以要想增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生對于化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該使用多種教學(xué)方式。例如，教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行理論知識的教學(xué)，比如為了更好地吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)溶解度的時(shí)候，教師就可以借助Flash來制作不同物質(zhì)溶解的過程動(dòng)畫，從而讓學(xué)生更加形象直觀地理解溶解度的內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生對于化學(xué)的理解和認(rèn)識。除了可以借助多媒體技術(shù)的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識的教學(xué)外，教師在教學(xué)中還可以加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候，教師就可以加強(qiáng)課堂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，在介紹每一種化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候，教師就可以列舉該種物質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，像我們經(jīng)常用雙氧水來進(jìn)行消毒。通過使用多種不同的教學(xué)方式，可以很好地增強(qiáng)化學(xué)理論知識的教學(xué)，從而更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)理論知識的教學(xué)效率。

2.適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由于化學(xué)是一門比較特別的學(xué)科，學(xué)生既要用學(xué)習(xí)文科的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要利用學(xué)習(xí)理科的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)習(xí)元素周期表的時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)文科的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樵刂芷诒硎切枰洃浀摹５窃趯W(xué)習(xí)化學(xué)價(jià)的時(shí)候，教師就可以建議學(xué)生用學(xué)習(xí)理科的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)元素的化合價(jià)需要一定的理解能力。故此，在化學(xué)理論知識教學(xué)的過程中，為了更好地提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制訂適合的學(xué)習(xí)方式。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生對于化學(xué)理論知識的理解。

雖說化學(xué)是一門理科，需要學(xué)生自己去理解和領(lǐng)會(huì)，但是教師的指導(dǎo)也是必不可少的，所以在初中化學(xué)理論教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，從而更好地提高學(xué)生對于化學(xué)的理解。

總的來說，學(xué)好化學(xué)理論知識并不是一件難事，教師在教學(xué)的過程中一定要注意結(jié)合班級的實(shí)際情況來完善自己的教學(xué)計(jì)劃，從而更好地提高初中化學(xué)理論知識的教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)水平。