葛明偉

【摘 要】新課程對學(xué)生德育提出了更高的要求，在教育教學(xué)和校外實踐活動中，通過科學(xué)調(diào)研，從課堂走向生活，堅持以德治教，采用實景教育，多渠道磨練，多元構(gòu)建，家校和諧聯(lián)動，形成了完整體系和科學(xué)評價機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，堅定了學(xué)生追求知識和真理的信念，提升了中學(xué)生的綜合能力，學(xué)生思想先進(jìn)，品德優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效果顯著。因此，構(gòu)建新型德育，堅持以德治教是科學(xué)的育人之道。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)；德育；以德治教

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0083-01

素質(zhì)教育的成效顯著，德育建設(shè)也形成了自己的體系，但還存在著問題，需要我們努力創(chuàng)建和完善，開展好學(xué)校德育工作是素質(zhì)教育取得顯著成效的關(guān)鍵，在現(xiàn)行教育模式下，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，還需要努力打造新型德育?，F(xiàn)代的德育觀應(yīng)于時俱進(jìn)，教育者要樹立德育為先的教育觀，科學(xué)定位德育重要地位，明確德育是教育的靈魂，實施以德治教教和學(xué)才會高效。那么下面談?wù)劯惺堋?/p>

一、選擇好以德治教的途徑

在教育教學(xué)活動中，教育工作者要利用自然活動養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)秀品德，讓學(xué)生在各項實踐活動中體驗和感悟美好道德對人生境界的滋育，彰顯自己的人生價值，定格自己的人格內(nèi)涵，升華自己思想品德 。與時俱進(jìn)的拓展德育內(nèi)涵，對學(xué)生結(jié)合亮點教育，心理健康教育，安全教育，文明上網(wǎng)教育，遠(yuǎn)離危險教育，構(gòu)建新型和諧德育。走進(jìn)社區(qū)、街道、鄉(xiāng)村，孤寡殘疾群體，進(jìn)行實地實事德育教育，采用靈活多樣，非常有效的形式，在豐富有趣有意義的實際活動中培養(yǎng)他們的品質(zhì)，歷練其個性達(dá)到自我完善，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、教師要堅持以德治教

教師要以德養(yǎng)教，以德治教，結(jié)合實際教學(xué)工作進(jìn)行德育教育。開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的情感態(tài)度價值觀，滲透德育教育，結(jié)合實際生活進(jìn)行實景教育，選擇有價值的素材合理安排時間進(jìn)行德育滲透，以德服眾，用自己高尚的人格和師德來感染學(xué)生，堅持以人為本的原則，[1]引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地去學(xué)習(xí)去實踐。

班主任更要以德治班，要注重班級道德環(huán)境的建設(shè)，注重學(xué)生道德心靈的激活，選擇德育場景教育來滋育道德品質(zhì)。在具體教育教學(xué)實踐中，班主任要匠心獨運，因材施教。要智慧設(shè)計，靈活處理，當(dāng)好多種角色，強(qiáng)化道德互動，增進(jìn)師生間的相互信任，將誠信、公正、平等、友善等價值觀貫徹到實際生活當(dāng)中去?；橄鬄榫唧w，化理論到實際，真正豐潤德育內(nèi)涵，提升學(xué)生人格品德修為。

1.德高為師。

教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，更新理念，轉(zhuǎn)換角色，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的品德修養(yǎng)不一定在某些方面高于學(xué)生。要一分為二，實事求是的對待事情，時刻銘記要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，不斷豐富自己的品德內(nèi)涵，端正自己的行為，用教師的美好品德感染學(xué)生，做好德育楷模，讓學(xué)生借鑒。

2.以境育人。

教師要傾心營造一個充滿和諧氛圍，充滿溫度的優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生以境為樂，教師要以境育德，在品德培育中，真正感受到公正、民主、尊重、友善、關(guān)愛的溫暖，同時也要恰當(dāng)?shù)墓膭睢⒅笇?dǎo)學(xué)生，形成積極樂觀的人生體驗，在班上要激活正能量，對違紀(jì)的學(xué)生能喚起良心的自悟，進(jìn)而達(dá)到自律，規(guī)范行為，少走彎路，走向陽光燦爛的生活。

3.積善成德。

教師要善于用發(fā)展的眼光看待學(xué)生身上的優(yōu)缺點，擇其善者而點贊，對不足要正確引導(dǎo)點撥，促進(jìn)成長。在每個人的身上都有閃光點，只要我們用溫暖的眼神，賞識的眼光、真誠的態(tài)度去看待每一位學(xué)生，當(dāng)他們身上的優(yōu)點一旦匯聚，就會產(chǎn)生奇跡，他們思想德行就會躍升到一個全新的境界，其亮點就會光芒四射。[2]要允許學(xué)生犯錯，也要給學(xué)生成長的時間和空間，還要認(rèn)識到學(xué)生犯錯違紀(jì)是好事，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，進(jìn)而幫助他們改正。發(fā)現(xiàn)他們善的一面，加以褒揚，使之發(fā)揚光大。實踐證明，鼓勵學(xué)生發(fā)揚其長處，比粗暴處理效果要更好，不要只看到一點錯誤就不松口不松手，要一分為二，要看的長遠(yuǎn)些，注意選擇合適的方法，把德育工作做好，真正完成以德治教。

三、創(chuàng)建科學(xué)的德育評價體系

1.設(shè)立專門的評價部門和信息儲備系統(tǒng)。

學(xué)校、教師及班主任要因材施教，實事求是，根據(jù)學(xué)生不同情況創(chuàng)建新型德育評價體系，學(xué)校要設(shè)立專門的德育評價機(jī)構(gòu)，由政教處或班主任具體負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，落實到位，積累學(xué)生德育評價信息，建立德育檔案。信息的存錄應(yīng)該側(cè)重具體事件的積累，可將德育評價體系形成德育學(xué)分制。德育學(xué)分并不是對學(xué)生的單一評價，而是對學(xué)生道德品質(zhì)變化的評價，是一個動態(tài)科學(xué)的評價。

2.建立多元德育評價體系。

德育評價體系必須走出學(xué)校的大門，與社會實踐結(jié)合。將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及在日常生活中的行為記錄下來，作為評價的依據(jù)，構(gòu)建學(xué)校、教師、家長和學(xué)生進(jìn)行綜合評價的機(jī)制，這樣就建立了一個平等互動立體多元的評價體系，正面和側(cè)面相結(jié)合，多元構(gòu)建，和諧聯(lián)動，讓學(xué)生主動積極地去實踐規(guī)范自身道德行為，以評價促成長，以評價促進(jìn)步，以評價促完善。將學(xué)生的思想品德培育優(yōu)秀，讓學(xué)生成為人格完美，學(xué)業(yè)有成，能力過硬的人。

總之，以德治教是一項艱辛的工程，通過一代代教育工作者的努力，會探究出更加科學(xué)的實施內(nèi)容和有效方法去促進(jìn)德育的完善，激發(fā)學(xué)生的正能量。教育者更要率先垂范，堅持從實際出發(fā)，客觀公正地評價，靈活使用評價結(jié)果，激活學(xué)生潛能，和諧新型德育定會形成，以德治教會更上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]楊超.現(xiàn)代德育人本論[M].廣東 ：廣東人民出版社 2005，25-26.

[2]楊小鵬.如何做好學(xué)生的德育工作[J].甘肅教育，2014（15）.