曹勇

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0225-02

世人，應遵循道德，孝敬父母、尊重長輩，是他們給予生命；醫(yī)者，應遵循醫(yī)德，用仁愛之心珍視病患，為他們延續(xù)生命。而教師，應遵循師德，傾其良心，教書育人，我們在提振生命。

未來中國兩個二百年的奮斗目標，集聚變化的兩個焦點行業(yè)之一就是教育，尤其是教師保障將推向社會保險的渠道，教師將更加自主地選擇自主就業(yè)的學校。這就要求教師提升課堂教育教學水平，發(fā)展自己的專業(yè)素質。我們面對的是每家一個的“掌上明珠”，是真正意義上的“非常6+1”，一個孩子就是三個家庭的全部，我們來不得半點馬虎和懈怠。

我校以“互助伙伴式”課堂教學模式為起點的高效課堂改革就是要讓每一個孩子都能最大限度地綻放生命的光彩?；ブ钦n堂教學改革的核心和關鍵所在，是主要內容，沒有師生、生生等多種形式的互助就沒有課堂改革；伙伴，是課堂教學改革的精神和靈魂層面，是表明師生之間和學生之間的關系，不是主次和命令與隨從的關系。從這一層面來說，課堂不應提“教學”，更應提“學習”，學生是主體，學生應完成自己的天職使命——學習，教師只是在學生學習的過程和方法上下功夫、做文章。

學生為根本，發(fā)展為主線，成為高效課改的出發(fā)點

凸現學?！鞍l(fā)掘學生潛能、發(fā)展學生個性、發(fā)現學生價值”的辦學理念，即“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。建立以小組為單位，經歷自學、對學、組學的過程，共同探索，合作交流，完成共同目標的新型的互助、互動、互學伙伴式師生關系，以學生為原點，實現學生的全面發(fā)展，讓學生具有健全的人格魅力、扎實的基礎學力、深厚的發(fā)展?jié)摿?、良好的?chuàng)造能力和堅強的生存能力。

互助為核心，興趣為動力，成為高效課改的著力點

規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發(fā)學生主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因學施教。改革課堂教學結構，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點，1—2年級要指導孩子閱讀導學案，怎樣交流，怎樣展示，突出教師的指導地位；3年級師生共同主導課堂教學；4、5、6年級教師調控課堂，學生主宰課堂實施自主合作的課堂教學，完善課堂教學環(huán)節(jié)。

階段優(yōu)化為藍本，小組合作為基礎，成為高效課改的關鍵點

我校依據主體性、實效性、創(chuàng)新性和區(qū)別性的課改工作原則把小學六個年級的認知水平接受能力劃分五個階段：一年規(guī)范階段、二年快樂階段、三年互動階段、四五年級自主階段、六年取舍階段。通過這5個階段的強化實現“導學、助學、拓學”方法，達到“階段優(yōu)化、整體塑造”學生的學習習慣、方法和能力的目的。

課堂為根基，活動為輔助，成為高效課改的閃光點

我?；ブ锇槭秸n堂教學模式的特色包括模式特色、管理特色、課型特色和活動特色。

模式特色，即六學一案五點化。六學是指先學（學生自主預習）、導學（教師學案引導）、互學（師生互動探究）、樂學（激發(fā)學習興趣）、學會（形成基本能力）、會學（形成能力運用）。一案是指導學案，即師生共用，整合教案、學案、卷案于一體，體現主體性、導學性、生成性、探究性、層次性。五點化包括問題設計親切生動化、教學設計簡單生成化、前置作業(yè)好學有效化、小組交流整體合作化、課堂效果學習收獲提高化。

活動特色，學校有計劃地開展興趣小組工作，實現了課堂打基礎、活動促豐富、競賽助提高、考評做督促的工作方略，使學生的想象能力、創(chuàng)新能力和實踐能力得到提升。

課堂與作業(yè)結合為框架，教與學統(tǒng)一為主導，成為高效課改的契合點

課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講”即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。這“三講三不講”是教師和學生應做到的教與學新的教學要求。要夯實課堂教學常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關注“學”，使“導、學、練”三案統(tǒng)一，體現主體性、導學性、生成性、探究性、層次性，難易度體現7﹕2﹕1的比例，走“導、助、拓”課堂結構的路子，打造“互助伙伴式”的教學模式。

快樂為表達，收獲為標準，成為高效課改的落腳點

我們深諳“快樂的感受是人更好學習的情感基礎，快樂的日子使人聰明”的道理，實施互助伙伴式教學模式后，課堂活躍了，學生樂學了，心中有他人，心中有伙伴，學會在團結協作中求發(fā)展，增強了班級和小組的向心力和凝聚力，出現了“掌聲、歌聲、笑聲”的愉悅氛圍。

我們都知道教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與技能要從知識目標向能力目標轉化，情感態(tài)度與價值觀是微笑、鼓勵為代表的融洽的師生關系，我們更要做的是搭一座橋——過程與方法，這就是課改的核心要義，我今天再加一項：哲學思維，接下來我就向大家說明課堂四維生態(tài)體系。

學校以“立德樹人”為工作宗旨，德育工作應從規(guī)范化、精細化向現代化邁進，學校工作應銘記“一日即一生”的工作理念，扎實工作。

1.學生進門規(guī)范，自動成排，不玩耍、推搡打鬧?！俺砷L不在于夢想，而在于每天經歷什么?！薄ⅰ胺彩敲?、善的東西，都是經過教養(yǎng)的?！?/p>

2.經典誦讀。

3.升國旗莊嚴肅穆。

4.間操規(guī)范到位。思想沒統(tǒng)一，動作就不到位，說明責任意識、集體觀念差。認真就強大，隨意就缺少思維性。每周至少三天一小時大運動量，對任何人都十分必要。

5.午餐：無聲、站隊，女生優(yōu)先。

6.午間閱讀：全員、實效，讀書厚度決定人生高度。如果有來世，百分六十的人會成為偉人。

7.學校有歌聲、琴聲，陶冶學生。

8.藝術活動，遵時、保質，提升學生品質。

9.開好班會。教師做好總結，學生六年學習沒有發(fā)自肺腑的流淌一滴淚，那小學的生活就沒有滋潤學生成長。

10.離校應跟老師問好再見，不可隨意懈怠。

11.學生回到家里搞好學習、孝敬、家務、生活自理。

總之，尋找學習和成長規(guī)律不可能一蹉而就，有起點沒有終點，正如人的一生都在路上一樣。我們先可以從“常式”到“變式”，從“模式”到“去模式”，從“講堂”到“學堂”，即這樣改，那樣改不重要，改重要；“過程好，結果不會差?！奔磳εc不對不重要，思考重要。