冉宏

【摘 要】偉大思想家黑格爾曾說：我們可以肯定地說，世界上的偉大事物都是靠激情來成就的。激情教育是教師在地理教學(xué)中有意地利用相關(guān)事物，抓住課文與學(xué)生情感的契合點(diǎn)，架設(shè)學(xué)生與地理圖文進(jìn)行情感交流的橋梁。以情激情，調(diào)動學(xué)生的情意因素，喚起學(xué)生的情感投入開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激情教育；激情引導(dǎo)；情意高潮

一、“激情教育”的界定

目前國內(nèi)外教育界還沒有對“激情教育”一詞做出比較有影響力的解釋，也缺乏相關(guān)的理論研究，而激情教育主要因以河北衡水市為代表的部分中學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐聞名中國教育界。當(dāng)然激情教育，也是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。是一個內(nèi)在情感在外物的有效刺激下被喚起的過程。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并在傳情達(dá)意上選擇最具表現(xiàn)力的語言或表現(xiàn)手法。有意地利用相關(guān)的事物喚起人的情感來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，是地理課堂教學(xué)情感熏陶藝術(shù)的一種提升。

二、“激情教育”的功能

激情教育主要是激起學(xué)生的內(nèi)心情感。地理教材本身頗具情感性，這些深具美感的章節(jié)對地理教師的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、美，在地理教學(xué)中，把握教材中宣泄奔騰的感情激流，領(lǐng)悟字里行間跳動著的感情脈搏。這樣，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就不再是抽象枯燥的文字圖表符號，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的景觀畫面了。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生情感，才會以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。

三、“激情引導(dǎo)”激發(fā)學(xué)生情感

激情教育關(guān)鍵在于找到一種學(xué)生情感世界的感化手段，教師上課時應(yīng)有積極、健康、豐富的情感，兼顧教學(xué)內(nèi)容的情感與學(xué)生的情感反應(yīng)。要增加一堂課的趣味色彩，就應(yīng)兼顧其它學(xué)科，將語文中優(yōu)美的詩詞引入，將音樂課中動聽的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞軼事引入，這樣才能使學(xué)生發(fā)出由衷的微笑。如講到蒙古高原時引用詩句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊?！庇稍娋浣Y(jié)合教學(xué)，使學(xué)生置身于浪漫的詩情氛圍中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。這樣形成學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容上情感的良性循環(huán)狀態(tài)。以情激情，調(diào)動學(xué)生情感來開展教學(xué)。因此，在教學(xué)中我著重以以下三點(diǎn)為主，激發(fā)學(xué)生情感：

（一）發(fā)掘教育內(nèi)容的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的“情”

巧婦難為無米之炊，離開了教材，地理課堂教學(xué)的情感激發(fā)就成了無源之水，無本之木。因此教師要善于同中求異，選取不同的切入點(diǎn)，如講《黃河的治理》一課中，我講到黃河的憂患時說：“……黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂?！蓖瑫r，還舉出具體生動的事例，把黃河化害為利的今昔進(jìn)行對比。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感，產(chǎn)生熱愛社會主義，熱愛祖國的思想感情。去喚起學(xué)生相應(yīng)的細(xì)膩的情感體驗(yàn)。由點(diǎn)及面，層層鋪開，使學(xué)生有感而發(fā)。

（二）調(diào)動學(xué)生的情感，以情激情

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用激情藝術(shù)，喚起學(xué)生的情感，使學(xué)生以良好的心態(tài)主動參與到教學(xué)活動之中。我在教學(xué)中介紹美國、巴西時，通過與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等方面相比，讓學(xué)生認(rèn)識到我國現(xiàn)代化科學(xué)水平與發(fā)達(dá)國家的差距，增強(qiáng)他們的民族自尊心和“憂國心”，激勵學(xué)生樹立胸懷祖國、艱苦創(chuàng)業(yè)、立志報(bào)國的奉獻(xiàn)精神，使個性得到優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性注重學(xué)生情感地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生熱情。

（三）充分展示教師自身的情感因素

教學(xué)活動不單是傳播信息的認(rèn)知活動，在知識的傳遞過程中，同時存在著人與人之間豐富的情感交流和相互激蕩。作為“一名地理老師”情感的啟發(fā)者，應(yīng)具備一定的情感素養(yǎng)，成功的中學(xué)地理教師，要具備高尚的情操、優(yōu)雅的風(fēng)度、赤誠的愛心、豐富的情趣、幽默與機(jī)智、活潑與開朗的性格等。古人說：“感人心者莫先乎情”教師充滿感情色彩的教學(xué)，不但作用于學(xué)生的感官，更作用于心靈。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，該喜則喜，該怒則怒，該哀則哀，該樂則樂。在是非、善惡面前，表明自己的態(tài)度，這樣才會引起學(xué)生的共鳴，激起他們感情的波瀾。教師只有深刻體會教材的思想內(nèi)涵，充滿發(fā)自內(nèi)心深處的愛憎情感，以此感染學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的情感，教師應(yīng)做劍以下幾點(diǎn)：1.以教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，教師是班級組織人格的設(shè)計(jì)者和維持著。2.提高教師語言藝術(shù)，情知相容在教學(xué)中，我們要做到長教常新。地理課堂教學(xué)是一門語言藝術(shù)。教師表達(dá)要富于情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些有趣的話。教師的幽默在教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，教師的思想、學(xué)識、智慧和靈感是教學(xué)過程中的結(jié)晶。學(xué)生在談笑風(fēng)生充滿情趣的教學(xué)活動中獲得知識。增進(jìn)智力，陶冶情操。3.教師全方位激發(fā)學(xué)生情感教師注重教學(xué)媒體的使用調(diào)動學(xué)生的感官。從聽覺上，視覺上，多感官使學(xué)生從接受課文中美的生動表現(xiàn)起步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將其制成課件，利用多媒體將它展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能夠使學(xué)生領(lǐng)略到動感的、立體的視聽效果。

四、激情引趣，達(dá)到情感的高潮

一堂成功的地理課一定要有情感高潮的出現(xiàn)。正如演員要想感動觀眾，就必須先營造出相應(yīng)的氣氛，使觀眾沉浸于其中，然后再通過精彩的語言、表情、動作等表演，使觀眾產(chǎn)生共鳴，那么觀眾就會被感動了。同樣道理，老師上課就像演員表演，要讓學(xué)生緊隨你的思維行動，完全置身于你的教學(xué)過程中，你就要想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取知識，增長見識，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。

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