金雙玉

【摘要】伴隨著時代的發(fā)展，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式很難和時代發(fā)展相適應(yīng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確指出過分依賴模仿和記憶方法是不能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)的。小學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須是和信息化技術(shù)相結(jié)合的，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章通過結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0076-01

從現(xiàn)在來看，在教學(xué)過程里信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，它沖擊著過去的教學(xué)模式，對于教學(xué)效率的提高具有重要意義。信息技術(shù)在一定程度上突破了時間和空間的限制，提供了充足的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要運(yùn)用好信息技術(shù)，突破過去的枯燥的教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗分析的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生們最好的老師，要想學(xué)生們提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，必然要讓他們具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，整個數(shù)學(xué)課堂更加有趣，小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大提高。舉例來看，在一年級學(xué)習(xí)順序時，要借助于信息技術(shù)來讓小學(xué)生們觀看動物們賽跑的情況，學(xué)生們瞬間情緒興奮了，課堂的氣氛更加活躍。數(shù)學(xué)老師們要讓學(xué)生們當(dāng)成裁判，判斷動物賽跑的最終名次，這樣一來學(xué)生們更加積極地思考，借助于自己的生活常識做出判斷，讓原本比較抽象的問題更加具體化，學(xué)會比較事物的順序情況。

二、借助于信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識

利用信息技術(shù)來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，整體的教學(xué)形式更加活躍，一方面可以創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，另一方面還可以讓學(xué)生們積極主動的進(jìn)行探索研究，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，明確知識之間的關(guān)系。舉例來看，在學(xué)習(xí) 《圓柱體積的計算》過程里，老師們要借助于信息技術(shù)向?qū)W生們動態(tài)的演示圓柱體積的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生們在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上學(xué)會知識的遷移。這樣一來，學(xué)生們的探索意識被激發(fā)出來，通過把圓柱變成立方體，研究推導(dǎo)圓柱體積怎么計算。借助于動態(tài)的演示，學(xué)生們探索積極性大大提高，有利于提高學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的信心。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里應(yīng)用信息技術(shù)可以更加靈活，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性大大提高，可以更好的處理數(shù)據(jù)信息，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性大大提高。借助于多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)方式得以優(yōu)化，有利于學(xué)生們更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識。舉例來看，在學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，讓學(xué)生們在上課之前收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，例如我國現(xiàn)在的人口數(shù)量，我國的國土面積等等，然后在課堂上進(jìn)行提問，借助于這樣有說服力的數(shù)據(jù)學(xué)生們可以更好的感受數(shù)字，可以更好的達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、借助信息技術(shù)具體化知識點

事實上，數(shù)學(xué)這門課程是比較抽象的，對于小學(xué)生們來說更是如此。一旦使用過去的灌輸式教學(xué)模式，小學(xué)生們就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，整個數(shù)學(xué)課堂更加單調(diào)死板，長時間這樣的教學(xué)學(xué)生們必然會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以呈現(xiàn)更加直觀的數(shù)學(xué)知識點，拓寬了學(xué)生們數(shù)學(xué)上的思維。

一節(jié)課的時間里小學(xué)生們不僅要集中注意力，還要專心致志的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生們都會覺得力不從心。通過信息技術(shù)的直觀教學(xué)，學(xué)生們的注意力更加集中，求知欲望更強(qiáng)。借助于信息技術(shù)，學(xué)生們會跟隨老師的動態(tài)演示進(jìn)行理解，實現(xiàn)了課堂與現(xiàn)時的相融，宏觀與微觀的相融，將抽象的知識直觀化、形象化。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

運(yùn)用信息技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的動靜結(jié)合，讓學(xué)生們的多種感官共同參與進(jìn)來，讓原本學(xué)生們很難理解的問題清晰的呈現(xiàn)出來，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，借助于信息技術(shù)可以為學(xué)生們創(chuàng)造良好的趣味情境。舉例來看，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形” 時，可以先借助于計算機(jī)制作了一個一只眼睛的米老鼠頭像，讓學(xué)生們思考如何補(bǔ)上另外一只眼睛，孩子們的積極性大大提高，老師們可以問學(xué)生們“為什么你們把眼睛都放在這？不能放在別處嗎？”老師們可以放在錯誤的位置，這樣學(xué)生們會立刻的反對老師的做法，積極的說出放在哪里是正確的，這樣可以更好的引入這節(jié)課。通過這樣的情景引導(dǎo)，學(xué)生們對軸對稱的理解更加深入，有利于更好的掌握本節(jié)課的重點知識。借助于信息技術(shù)，老師們讓原先難理解的問題更加形象，激發(fā)學(xué)生們的探索精神，實現(xiàn)創(chuàng)造性的突破。

六、結(jié)語

通過上面的分析可以得知，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用越來越廣泛，這是現(xiàn)代教學(xué)的重要技術(shù)途徑，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上具有重要意義。通過應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生們的參與積極性大大提高，可以自主探索數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在當(dāng)今社會，知識型經(jīng)濟(jì)取得了重大發(fā)展，信息技術(shù)扮演的角色愈發(fā)重要。對于小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們來說，借助于信息技術(shù)可以創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，細(xì)化抽象的數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以更好的激發(fā)學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)積極性。

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