【摘要】在經(jīng)濟全球化的大趨勢下，國際之間的交流合作越來越多，而英語是不同國家之間相互溝通的媒介，因此，在新時代，英語的地位越來越重要。高校是為國家培育人才的基地，隨著社會對英語人才的迫切需求，高校英語翻譯教學(xué)必須進行改革創(chuàng)新，提高高校英語翻譯教學(xué)的有效性，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】高校英語 翻譯教學(xué) 有效性

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0046-01

我國教育者一直以來都非常重視英語教學(xué)，高校英語翻譯教學(xué)也經(jīng)過了數(shù)年的發(fā)展，在新時期的背景下，高校英語翻譯教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅對教學(xué)的要求越來越嚴格，而且對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高，這讓高校傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)顯現(xiàn)出了很多問題，教學(xué)水平很難得到進一步提高。因此，分析怎樣提高高校英語翻譯教學(xué)的有效性具有重要的意義。

一、高校英語翻譯教學(xué)的意義以及存在的問題

（一）意義

高校英語翻譯教學(xué)對培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才意義重大，一位優(yōu)秀的英語翻譯者，必須具備專業(yè)的英語素養(yǎng)，而高校英語翻譯教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，還能提高學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。在國際化的背景下，社會對英語翻譯者的要求越來越高，英語翻譯不再是單純地在英語和漢語之間準確轉(zhuǎn)換，而是在文化層面的解讀，以實現(xiàn)我國文化與外國文化之間的相互交流。在高校，教師在英語翻譯教學(xué)的過程中，分析比較漢語和英語之間不同的特點，能夠加強培養(yǎng)學(xué)生對文化的了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解英語知識，在實際生活中有效運用英語知識進行交流，提高學(xué)生的英語翻譯能力，這對我國培養(yǎng)優(yōu)秀英語翻譯人才具有重要意義。

（二）存在的問題

在英語越來越重要的形勢下，對高校英語翻譯教學(xué)的要求也逐漸嚴格，存在的問題也逐漸突顯出來，主要存在以下三個問題：

第一，教材和課程設(shè)置不科學(xué)。從教材內(nèi)容上講，英語翻譯的內(nèi)容不夠豐富，即使有一些翻譯練習(xí)的內(nèi)容，也只是針對教材中的內(nèi)容，缺乏與實際生活相關(guān)的翻譯內(nèi)容，更沒有與國際時事相結(jié)合的翻譯內(nèi)容，這樣的教材缺乏時效性，很難幫助學(xué)生提高英語翻譯能力。從課程設(shè)置上講，英語知識的教學(xué)課時較多，而英語翻譯的教學(xué)課時則相反，設(shè)置的非常少，教師在僅有的翻譯教學(xué)中，在課堂上也不重視英語翻譯的教學(xué)，只是作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。

第二，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，是引導(dǎo)者，所以教學(xué)質(zhì)量的高低是由教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定的。在高校中，一些教師不注重英語翻譯的教學(xué)，對自己要求不嚴格，都大大降低了英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量。另外，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不會對單一的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，學(xué)生的翻譯意識淡薄。在長期的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的翻譯意識淡薄，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語也只是為了應(yīng)對考試，而不是因為興趣去主動學(xué)習(xí)，長此以往，使學(xué)生的翻譯能力大大降低。

二、提高高校英語翻譯教學(xué)有效性的對策

（一）保證教學(xué)大綱的科學(xué)性

在高校英語翻譯教學(xué)中，教學(xué)大綱具有指導(dǎo)性的作用，教師在教學(xué)實踐中必須以教學(xué)大綱的內(nèi)容為依據(jù)，按照教學(xué)大綱的要求實施教學(xué)任務(wù)，因此，必須科學(xué)地設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)大綱，保證其科學(xué)性。教師在制定學(xué)習(xí)目標時，應(yīng)當(dāng)考慮到一系列的課堂活動，如教學(xué)資料的準備、知識點的講解、翻譯的練習(xí)、測試等等，同時也要結(jié)合學(xué)生的實際情況。教師在實際的教學(xué)中，除了對有關(guān)理論知識進行詳細的講解外，還要讓學(xué)生掌握翻譯的技巧和方法，通過組織英語實踐活動不僅能夠讓學(xué)生在實踐中加深對英語知識的理解，還能增強學(xué)生的英語語感和分析能力，并提高學(xué)生的翻譯能力。教師在教學(xué)中對一些翻譯技巧的講解也是很有必要的，可以通過向?qū)W生布置翻譯文章的任務(wù)，增強學(xué)生對翻譯方法技巧的掌握。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)

作為一名教師，擁有正確的價值觀有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，積極的教學(xué)態(tài)度有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，良好的語言表達技巧有助于學(xué)生更好地的理解，較高的專業(yè)素質(zhì)有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。教師的整體綜合素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性顯著，因此，必須提高教師的綜合素養(yǎng)。高校要定期對教師組織培訓(xùn)活動，不僅能對專業(yè)知識進行鞏固、學(xué)習(xí)，而且可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，豐富并創(chuàng)新教學(xué)的方法，用更先進的教學(xué)思想替換落后的教學(xué)思想，并將其運用于實際的英語翻譯教學(xué)中。教師還要對自身進行不斷的反思，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)中的錯誤，完善自己，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）漢語和英語的對比教學(xué)

教師在英語翻譯教學(xué)中要對漢語和英語的表達方式以及語言結(jié)構(gòu)進行比較，因為二者之間存在較大的差異，教師應(yīng)該增加學(xué)生對英語國家文化和習(xí)慣的了解，讓學(xué)生在準確掌握英語表達技巧和語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，比較兩種語言之間的不同，加強學(xué)生對英語的理解，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維，提高學(xué)生的翻譯能力。在英語實踐中，教師要在學(xué)生翻譯的過程中進行指導(dǎo)，對無用的詞語進行刪除，對翻譯不準確的地方進行改正，避免學(xué)生在英語翻譯過程中出現(xiàn)漢語化，保證翻譯的質(zhì)量。

（四）采用信息化的教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的改革帶來機遇，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在高校英語翻譯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新的教學(xué)要求，那么必須進行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)進行英語翻譯教學(xué)。在教學(xué)資源上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多適合學(xué)生翻譯的素材，擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語知識層面，在教學(xué)手段上，應(yīng)用信息技術(shù)制作課堂教學(xué)需要的翻譯課件，有效提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)教育平臺，讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下施教，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行教學(xué)，必須考慮到學(xué)生之間英語基礎(chǔ)的差異，根據(jù)不同的基礎(chǔ)進行分層教學(xué)，科學(xué)合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。高校在英語翻譯教學(xué)中采用信息化的教學(xué)手段，能夠有效提高高校英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語翻譯能力。

三、結(jié)語

高校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，在經(jīng)濟全球化的背景下，社會需要大量優(yōu)秀的英語翻譯人才，高校英語翻譯教學(xué)尤為關(guān)鍵。因此，明確高校英語翻譯教學(xué)的意義，正視在高校英語翻譯教學(xué)中存在的問題，分析怎樣提高高校英語翻譯教學(xué)的有效性，采取相應(yīng)的措施，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的英語翻譯人才。

參考文獻：

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[2]劉君. 探析如何提高高校英語翻譯教學(xué)的有效性[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究， 2018（2）.

[3]賈敏. 提高高校英語翻譯教學(xué)有效性的對策研究[J]. 好家長， 2017（40）：51-51.

作者簡介：

莫茉（1982-），女，云南曲靖人，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)。