唐佳

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：本單元圍繞“談?wù)撨^去發(fā)生的事情”這個(gè)話題展開教學(xué)，談?wù)摗安幻黠w行物到達(dá)時(shí)你在做什么”，以過去進(jìn)行時(shí)展開的各項(xiàng)活動(dòng)為主線，通過看圖片、描述圖片等形式，來操練、鞏固過去進(jìn)行時(shí)的各種句型。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運(yùn)用，從易到難層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有目的的學(xué)習(xí)語言。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：如何使用過去進(jìn)行時(shí)。

1.掌握過去進(jìn)行時(shí)的定義，構(gòu)成及時(shí)間狀語。

2.通過圖片，操練過去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。

教學(xué)難點(diǎn)：when引導(dǎo)的時(shí)間狀語。

I was in the bedroom when the UFO arrived.

I was cutting hair when the UFO arrived.

總結(jié)when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句：從句動(dòng)詞一般是瞬間動(dòng)詞，多用一般過去時(shí)；主句用過去時(shí)或過去進(jìn)行時(shí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握使用過去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。

2.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生做課堂的主人，開展多種形式的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生較熟練的運(yùn)用語言表達(dá)當(dāng)UFO到達(dá)時(shí)人們正在做什么的能力。同時(shí)培養(yǎng)他們歸納總結(jié)問題的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.情感目標(biāo)：

通過設(shè)置介紹照片、詢問同學(xué)等任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、參與、合作和交流中增加了解、增加友誼，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教，體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、學(xué)情分析、教法與學(xué)法

（一）學(xué)情分析：學(xué)生之前學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及一般過去時(shí)，并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及過去時(shí)來描述日常活動(dòng)，而且掌握了一些日?；顒?dòng)的短語，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于他們學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)。

（二）教法：用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以任務(wù)型教學(xué)法為主體，以小組活動(dòng)，小組協(xié)作為依托。以聽力、口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)為載體開展教學(xué)。

（三）學(xué)法：

1）學(xué)生要善于把握機(jī)會(huì)，用英語進(jìn)行溝通，大膽實(shí)踐。

2）積極參加課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作關(guān)系。

三、教學(xué)過程

步驟1——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

由于課文內(nèi)容簡單扼要，沒有情境鋪墊，學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)語言的狀態(tài)，因此創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的情境非常必要。我在課前準(zhǔn)備幾幅UFO and alien的圖片，創(chuàng)設(shè)下列情境，把學(xué)生從輕松的情境里帶到學(xué)習(xí)新知中去。

步驟2——借助話題，引入新知

1）顯示五幅畫面在屏幕（一人在睡覺，一在洗澡，一人在做飯，一人在理發(fā)，幾個(gè)人站在圖書館的前面）。用不同的人稱問圖片里的人在做什么，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。

2）引導(dǎo)學(xué)生到情境中來；依然看五幅圖片，問學(xué)生：請問當(dāng)UFO到達(dá)時(shí)你/她/他/他們/在做什么？

步驟3——完成任務(wù)，落實(shí)新知

1.小組討論：比較過去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)定義：肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句結(jié)構(gòu)及時(shí)間狀語。

（作比較可以讓學(xué)生有深刻的印象）

2.為了讓學(xué)生繼續(xù)鞏固與靈活運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)不同人稱形式，我呈現(xiàn)以下圖片，讓學(xué)生結(jié)對練習(xí)對話：

A：What were you/they doing at this time yesterday？

What was he/she/it doing at this time yesterday？

B：I was/They were/He/she/It was…（doing） at this time yesterday.

步驟4——提供任務(wù)，展開聽說SectionA（1a、1b、）

讓學(xué)生聽錄音完成1a and 1b

1.屏幕上展示照片（圖18頁）。給學(xué)生介紹圖片相關(guān)的情況。

2. 讓學(xué)生通過聽力了解圖片中發(fā)生的相關(guān)事情， 完成1a/1b聽力。

3.總結(jié)when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。

步驟5—鞏固拓展，深化提高

三個(gè)任務(wù)：

任務(wù)1：1.學(xué)生小組操練對話當(dāng)飛碟到達(dá)的時(shí)候人們在做什么，并讓一些學(xué)生來展示他們的對話過程。

2.學(xué)生嘗試把他們所講的句子在導(dǎo)學(xué)案上寫出來。

任務(wù)2：小組比賽（讓學(xué)生更加集中注意力在課堂上）

比賽設(shè)計(jì)：展示九張動(dòng)畫在屏幕上，全班同學(xué)以小組為單位，如果學(xué)生知道答案，迅速起來回答，如果答案正確，那么他的團(tuán)隊(duì)能夠取得1分。

任務(wù)3：用過去進(jìn)行時(shí)描述圖畫。

1.顯示照片在屏幕。畫面是一個(gè)男人站在窗口往外看，圖中一些人在做不同的事情。提示學(xué)生在每一個(gè)畫面都有動(dòng)詞短語，學(xué)生要利用過去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句述進(jìn)行描述。

2.六個(gè)學(xué)生為一小組合作討論這個(gè)畫面，每人負(fù)責(zé)一個(gè)小畫面。

3.讓一兩個(gè)小組來描述這個(gè)故事。

步驟6—及時(shí)檢測，查缺補(bǔ)漏

檢測他們對于過去進(jìn)行時(shí)及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句的掌握情況。

步驟7——作業(yè)：布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

進(jìn)行課后調(diào)查：詢問你的小組搭檔上星期天的這些時(shí)候他們在做些什么。下一節(jié)上課的時(shí)候做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

（一）多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。多媒體能使整個(gè)教學(xué)過程表現(xiàn)為圖文并茂，使圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）本課的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)概念、構(gòu)成及其用法。難點(diǎn)when引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。所以我首先在課堂引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，再引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。

Blackboard Work（板書設(shè)計(jì)）

Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？

一、定義：表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

結(jié)構(gòu)：was/were+doing

常見的標(biāo)志詞：at 9 oclock yesterday， from 8 to 9 yesterday morning，at this/that time yesterday.

2）主句（過去進(jìn)行時(shí)）+when+從句（一般過去時(shí)）

例句1）I was cutting hair at 9 oclock yesterday.

2）I was sleeping late when the UFO arrived.