陳立紅

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有效地提高了語文教學(xué)的效果，但是，在開放性的語文教學(xué)中，研究如何與信息技術(shù)進行有效整合并加以應(yīng)用，對于每一個教育工作者來說都顯得極其重要。我主要從四個方面探討信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合的應(yīng)用，即以先進的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)情境；以多樣的教學(xué)模式突破教學(xué)瓶頸；利用豐富的教學(xué)資源激活學(xué)習(xí)思維；利用創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)激勵自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)語文教學(xué)整合應(yīng)用語文是基礎(chǔ)工具學(xué)科，它是交際的工具，是表情達意的工具。語文教學(xué)要把學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語文能力和人文熏陶統(tǒng)一起來，它體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。隨著素質(zhì)教育的全面推進，新課標對語文學(xué)習(xí)提出了更高的要求：“……具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！币虼耍囵B(yǎng)信息素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分。隨著形勢的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)已在語文教學(xué)中被廣泛運用，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育核心領(lǐng)域中的應(yīng)用也已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真研究、實踐信息技術(shù)和語文教學(xué)的有效整合，充分運用現(xiàn)有的信息技術(shù)條件進行各種語文教學(xué)的有益嘗試、探索，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時代的社會主義“四有”新人。

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段的迅速普及和提高，語文教學(xué)已進入了一個全面開放的嶄新時代，教師運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，提高了語文課堂教學(xué)效果，更為信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合提供了寬廣途徑。

一、以先進的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)情境

大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)造了先進的教學(xué)手段，為取代傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式提供了條件，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域，語文教學(xué)再不是填鴨式滿堂灌，語文課堂可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，充分利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等為不同年齡、不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，從而極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、愛好和熱情，甚至還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)實行個別化教學(xué)，在一種創(chuàng)造性的情境中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、以多樣的教學(xué)模式突破教學(xué)瓶頸

傳統(tǒng)語文教學(xué)有它良好有效的一面，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，學(xué)生搜集、處理信息的能力要求迫切需要多媒體輔助教學(xué)手段介入到語文教學(xué)中來。而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入也改變了語文教學(xué)一人講、學(xué)生被動聽的單一教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用已經(jīng)使以投影、多媒體課件、電子教案的演示為主體的多媒體演示教學(xué)模式成為常態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、形象、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果，教師、學(xué)生的地位發(fā)生了較大變化，語文的課堂真正變成了簡簡單單教語文、完完全全為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展，教師成了課堂學(xué)習(xí)的組織者、促進者，學(xué)生成了知識的獲得者、建構(gòu)者，特別是基于Internet的遠程教學(xué)模式的蓬勃發(fā)展，教師作為信息的提供者，利用多種計算機語言組織文字、圖像、聲音、動畫、動態(tài)三維模型，利用它們之間的關(guān)聯(lián)編寫教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動中獲得與建構(gòu)新的知識，真正突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸。在平時語文教學(xué)中，我一貫要求學(xué)生充分利用信息技術(shù)搜集文本資料，補充文本資料，發(fā)揮學(xué)生的主動探索精神，從而讓學(xué)生自如運用各種聲像信息，有效突破教學(xué)內(nèi)容及重難點，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維、接受知識，有效提高了學(xué)生語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了教學(xué)模式的突破。

三、利用豐富的教學(xué)資源激活學(xué)習(xí)思維。

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)的資源更豐富、教學(xué)的形式樣，教學(xué)的內(nèi)容更寬廣、教學(xué)的效果更顯著，學(xué)生的語文能力也得以更大空間的提升。今天的“教材”已經(jīng)成了“學(xué)材”，語文教學(xué)要求給學(xué)生的東西了，但是很多以前要在課堂講授的東西已經(jīng)可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主合作探究中獲得，課堂則以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展徹底改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，為語文課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，極大地活躍了學(xué)生思維，也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提升。在平時的語文教學(xué)中，我也特別注重運用多種多媒體資源豐富學(xué)生想象力，增強學(xué)生記憶力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生注意力，從而向課堂45分鐘要效果，達到語文教學(xué)效果最大化。

四、利用創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)激勵自主學(xué)習(xí)

何克航教授曾指出：當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的主要之一，是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“主導(dǎo)——主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)進入語文教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮多媒體多種教學(xué)功能，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法演繹出靈活多樣的教學(xué)模式，如“方法、滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運用”方法指導(dǎo)模式，“一讀為主、情境體驗”賞讀模式，以體驗、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”的模式等，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

因此，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合運用多媒體輔助手段，可以與傳統(tǒng)語文教學(xué)進行有效整合，能夠優(yōu)化語文課堂，優(yōu)化教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，利于開拓學(xué)生思維空間和培養(yǎng)各種能力。在語文教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該積極探索，努力尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合，以促進教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。