摘要：農(nóng)村家庭教育是青少年的啟蒙教育，正確的農(nóng)村家庭教育對青少年品格成長產(chǎn)生積極影響。當今部分農(nóng)村家庭因家長過分溺愛、文化素養(yǎng)欠缺、祖輩隔代教育、家庭結構失調等因素致使家庭教育中道德教育、法律教育、學習教育和人生教育缺失，對青少年品格成長產(chǎn)生了消極影響。為此，農(nóng)村家庭要從營造良好氛圍、講究教育方法、及時溝通交流、端正教育理念等方面培養(yǎng)青少年養(yǎng)成積極健康的品格。

關鍵詞：農(nóng)村家庭；家庭教育；青少年；品格成長

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2018）05-0051-03

家庭教育既是學校教育的基礎，也是培養(yǎng)青少年成長的啟蒙教育。在家庭教育中，家長則擔任著青少年成長成才的啟蒙老師的職責。青少年從嬰兒期到兒童期再到接受正規(guī)的學校教育之前，所接觸到、感知到、學習到的事物最初都是從家長那里獲得的。盡管子女在適齡以后接受義務教育、高中教育甚至是大學教育，都是從學校老師那里獲得知識或技能層面的提升，但是在日常生活中，家長同樣需要重視子女的家庭教育。當然，家庭教育的方式和內容隨著子女不同年齡階段的發(fā)展又因時而異。筆者認為，家庭教育的內容應該包括：道德教育、法律教育、學習教育、人生哲理教育等諸多方面，家庭教育應該以靈活的教育方式、全面的教育內容、嚴謹?shù)募医?，來?guī)范青少年行為習慣，使其形成良好的品格并成長為陽光、向上、向善好少年。

一、基本情況概述

在中國傳統(tǒng)社會家庭中實行的是家長制，家庭教育也深受儒家傳統(tǒng)思想的影響，以“三綱五常”“仁義禮智信”及家風、家規(guī)、家教等為準則，對下一代進行嚴格的家庭教育。但是隨著時代的變遷、社會的進步，過去傳統(tǒng)的家庭結構也發(fā)生了巨大的變遷，從傳統(tǒng)的大家庭逐漸變遷為核心家庭，甚至出現(xiàn)單親家庭。家庭結構變得越來越簡單、規(guī)模也變得越來越小，家庭教育的內容和方式也隨之發(fā)生了巨大的變化。目前的家庭教育不僅包括傳統(tǒng)的道德教育，而且還包括行為規(guī)范教育、知識技能教育、心理教育等等各個方面。

然而，無論是在城市家庭抑或是農(nóng)村家庭，不管家庭結構如何變化，家庭教育的形式、內容、手段如何多元化，家庭教育是不可或缺的，在青少年成長發(fā)展過程中，也始終發(fā)揮著重要的作用。家長依舊要十分重視家教，家教是一個人品格成長的關鍵。所謂農(nóng)村家庭教育是指以農(nóng)村家庭為分析單位，農(nóng)村家庭中的家長為施教者，農(nóng)村家庭中的子女為受教者，對其子女進行包括道德教育、法律教育、學習教育、人生哲理教育等在內的啟蒙教育。而青少年品格是指介于童年與成年之間的個體，在成長發(fā)育階段過程中形成的基本素質，包括品性和性格。

本文從農(nóng)村家庭教育與青少年品格成長的關系視角出發(fā)，闡述農(nóng)村家庭教育對塑造青少年品格的重要性，在著重分析農(nóng)村家庭教育缺失的具體表現(xiàn)與原因的基礎上，提出解決農(nóng)村家庭教育缺失的對策，為培養(yǎng)青少年向上向善的品格提供建議。

二、農(nóng)村家庭教育與青少年品格成長的關系

農(nóng)村家庭教育是不可或缺的，子女青少年時期的家庭教育尤為重要。處于這一特殊階段的青少年，其生理和心理在發(fā)生巨大的變化，這也是其邁向成熟的關鍵時期。特別是青少年心理意識影響下的行為習慣更值得特別關注，如果缺乏必要的家庭教育與關懷，這一階段的青少年很容易出現(xiàn)心理迷茫、心理扭曲等情況，甚至會導致行為失范及精神疾病。因此，良好的農(nóng)村家庭教育對青少年品格成長至關重要。

1.良好的德育促成高尚的修養(yǎng)

家庭的德育環(huán)境對青少年的成長會產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的家庭道德教育有利于促使青少年提高內在的修養(yǎng)。在某些農(nóng)村地區(qū)，盡管部分農(nóng)村家庭的家長文化素質沒有達到一定的水平高度，但是家庭道德教育是不容忽視的，優(yōu)良的家風、和諧的家庭氛圍都會影響青少年思想品德的健康發(fā)展。青少年的行為模仿能力很強，家長的言談舉止、行為處事、生活習慣等等，都在無形之中對青少年產(chǎn)生深刻的影響。因此，良好的道德教育有助于青少年養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，進而促進青少年心理健康發(fā)展。良好的道德品格和心理健康之間是相輔相成的，心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件，而良好的道德品格也有利于心理品質的提高[1]。

2.嚴謹?shù)囊?guī)矩減少迷茫的失誤

社會有法律、學校有紀律、家庭有家規(guī)。嚴謹?shù)募乙?guī)外化于良好的家教，良好的家教有助于塑造遵規(guī)守矩、品格友善的向上的青少年。對青少年品格形成具有重大影響的是三大場所：家庭、學校和社會。其中，家庭是最重要、最基本的場所[2]。在農(nóng)村家庭中，家長理應從小培養(yǎng)青少年的規(guī)矩意識，什么事情可以做，什么事情不可以做，要作出明確的規(guī)定，讓青少年從小養(yǎng)成遵規(guī)守法的好習慣，不觸碰道德和法律的底線，從而減少青少年因失誤而出現(xiàn)“越軌行為”。

3.正確的思想引領正確的方向

正確的意識形態(tài)有利于指引正確的方向，正確的方向有利于引導正確的行為。農(nóng)村家庭中的思想教育必不可少，其中包括人生哲理、學習意識、心理健康、禮儀規(guī)矩等等多個方面。全面的思想教育有利于塑造健全的人格。在農(nóng)村家庭中，家長要充分意識到對青少年的思想教育、思想引領，這既有利于促進青少年的社會化，也有利于提高青少年的認知能力。

三、農(nóng)村家庭教育缺失的表現(xiàn)

1.道德教育的缺失

尊老愛幼、尊師重道是中華民族幾千年來傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，“仁義禮智信”是儒家思想中倡導的做人應該遵守的基本準則。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是沒有時間、地域、身份界限的，是每一個人都應該銘記于心的道德規(guī)范并使之付諸實踐。然而，當下部分農(nóng)村家庭中道德教育的缺失使得青少年在家庭中不尊重長輩，對長輩說話不分尊卑、對長輩的教誨不屑一顧、我行我素，在學校中不尊敬師長、不和同學友好相處、不懂禮貌、不樂于助人、不守誠信等等。

2.法律教育的缺失

無規(guī)矩不成方圓。國有國法、家有家規(guī)、校有校紀，做任何事情都要以法律規(guī)范為約束，每一個人都要在法律允許的范圍內行事，規(guī)矩是規(guī)范行為的準繩。部分農(nóng)村家庭法律教育的缺失使得青少年在社會中容易誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。如：不遵守交通法規(guī)、偷盜行竊、吸毒販毒、勒索他人等等。有的農(nóng)村學生在學校中不遵守校規(guī)校紀，不遵守學生行為守則。如：遲到早退、無故曠課、不遵守課堂紀律、考試作弊、拉幫結派、打架斗毆、抽煙酗酒、頂撞老師、早戀等等。

3.學習教育的缺失

家庭教育是學校教育的基礎，家長從小培養(yǎng)子女學習意識、發(fā)掘子女學習能力是子女進入學校以后養(yǎng)成自主學習意識、提高學習能力的前提。子女所接受的家庭教育一直在幕后操控子女的學校生活，家庭教育是學校教育永遠的背景和永遠的底色[3]。一些農(nóng)村家庭學習教育的缺失使得青少年在學校中自主學習意識淡薄，認為學習是應付老師、應付家長，有的農(nóng)村青少年受其家長觀念的影響認為“學習不一定有出路，不一定能夠賺大錢”，因此對待學習態(tài)度不自覺、不主動、不重視、不認真、不上心，導致學習能力差。如上課不專心聽講、不按時完成作業(yè)、考試不及格、沒有進取心等等。

4.人生教育的缺失

青少年不僅需要學校提供的正規(guī)教育來引導自己走上正確的人生道路，同時家庭教育中的人生教育同樣十分重要。家長正確的人生觀會在耳濡目染中對青少年產(chǎn)生深刻的影響，正確的人生觀可以引導青少年現(xiàn)階段乃至未來的人生道路和處事法則；正確的世界觀可以引導青少年對事物形成正確的觀點和看法；正確的價值觀可以引導青少年形成正確的需求、認知和動機。然而，部分農(nóng)村家庭教育中人生教育的缺失使一些青少年不知道成長以后該如何面對社會，缺乏對社會中的事物做出正確判斷的能力；不明確走入社會以后該如何開始自己的生活和工作，面對困難或選擇時不能理性思考并作出合理的行動；走上工作崗位之后很茫然，不清楚該如何在職場中為人處事。

四、農(nóng)村家庭教育缺失的原因

1.家長過分溺愛造就子女性格偏差

當今社會不僅是在城市，在農(nóng)村同樣存在溺愛孩子的現(xiàn)象。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家經(jīng)濟實力的增強，人們生活水平不斷提高，生活質量也在不斷改善，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。一方面，農(nóng)村生活條件改善了，大部分家庭有能力給予子女更好的物質生活。但是部分農(nóng)村家庭過分追求物質生活、物質享受，認為現(xiàn)在家庭條件好了不能虧待了子女，極力滿足其物質追求，卻忽視對子女的思想教育、行為教育、品格教育，同時青春期卻是青少年性格叛逆、行為叛逆的特殊時期。另一方面，部分農(nóng)村家庭對于子女的錯誤不及時糾正并加以教育，在子女犯錯誤的時候不從自身內部找原因，而是從外部找原因以至于袒護其過錯，甚至有的家長放任錯誤發(fā)展，導致青少年養(yǎng)成“唯我獨尊”、目中無人、自私自利的錯誤性格。

2.家長文化素養(yǎng)欠缺引發(fā)錯誤教育方式

在農(nóng)村部分家庭，由于受經(jīng)濟狀況、傳統(tǒng)觀念、文化背景、社會環(huán)境等因素的影響，有的家長受教育程度偏低。這部分家長不清楚家庭教育的重要作用和意義，沒有意識到家庭教育具有隱性，察覺不到自己的行為會潛移默化地影響孩子[4]。在自身缺乏文化素養(yǎng)的前提下，對于子女的教育多半來自于長輩教育子女的經(jīng)驗或者受農(nóng)村落后的文化傳統(tǒng)觀念的影響，缺乏科學的家庭教育方式，“棍棒下面出孝子”這種落后的暴力教育方式并沒有完全退出歷史舞臺，在子女犯錯時，一味地用暴力言語甚至是武力解決問題，而不是教育子女如何正確改正錯誤，使得子女對這類父母產(chǎn)生心理上的畏縮、懼怕，尤其是青春期的青少年，容易產(chǎn)生叛逆或逆反心理、不服從管教。

3.祖輩隔代教育存在力不從心的現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，城市展現(xiàn)出現(xiàn)代化、文明化、先進化的面貌，這些對生活在農(nóng)村的、有生活追求的、渴望發(fā)展的青壯年勞動力產(chǎn)生了巨大的吸引力，諸多想要改變現(xiàn)有生存現(xiàn)狀、改善家庭經(jīng)濟狀況、改變自身命運的農(nóng)村勞動者開始放棄土地的“根”，走入城市尋求新的就業(yè)致富的機會，因此將子女交給年事已高的祖父母養(yǎng)育，這就導致農(nóng)村出現(xiàn)了大量的“留守兒童”現(xiàn)象。根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%[5]。大量的留守兒童隨著年齡的增長逐漸成長為“留守青少年”。由于祖父母對孫輩的教育缺乏嚴謹?shù)墓苁?，有的過分溺愛，甚至是“心有余而力不足”，這也導致部分“留守兒童”在缺乏科學管教的環(huán)境下隨心所欲、為所欲為。有的“留守青少年”在學校不遵守校規(guī)校紀曠課、遲到、早退、頂撞老師；在生活中打架斗毆、迷戀網(wǎng)絡、吸毒賭博；在家不尊老愛幼，欺負弱小甚至辱罵漠視祖父母。這些不良行為、不健康心理不加以及時改正，極容易導致這類青少年形成扭曲的人格。

4.家庭結構失調營造不和諧家庭環(huán)境

隨著時代的變遷，社會的文明開放與進步，女性的社會地位在上升，使得傳統(tǒng)婚姻家庭觀念發(fā)生巨大的變革，當今社會因家庭婚姻關系破裂而選擇離婚的現(xiàn)象在城市和農(nóng)村都屢見不鮮，這就導致很多青少年在幼年時期在單親家庭或者離異重組家庭中成長。這樣不完整的家庭環(huán)境，容易給青少年的身心健康造成極大傷害，缺乏父母完整的關愛和教育會導致有些青少年產(chǎn)生心理不平衡、扭曲、仇恨等。這種不健康的心理情緒帶到學校會影響青少年的學習、與同學老師的相處，走入社會會導致一些青少年容易誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。有學者曾考察過一個正常家庭兒童和離異家庭兒童在“學習情況”“認識發(fā)展”“社會性發(fā)展”和“問題行為”等四個方面的情況，結果發(fā)現(xiàn)，離異家庭的孩子在這四個方面都比正常家庭的孩子差很多[6]。

五、對策與建議

1.營造良好氛圍，家長以身作則

家庭的氛圍和生活習慣，無時無刻不在塑造著孩子的心靈[7]。因此，在農(nóng)村家庭中長輩理應注重禮儀，注重家風，良好的家風有利于營造優(yōu)良的家庭環(huán)境，在潛意識中培養(yǎng)少年形成良好的道德修養(yǎng)、提高文化素質、塑造健康人格。

2.講究教育方法，科學實施家教

時代在變遷、科學在進步、觀念在更新，現(xiàn)代學校教育方式方法在不斷地與時俱進、科學發(fā)展。家庭教育也同樣需要與時俱進講究合理方式和科學方法。農(nóng)村家長需樹立終身學習的意識，不斷提高自身的科學文化素質，緊跟時代發(fā)展的步伐[8]。在農(nóng)村家庭教育中，應避免暴力教育與錯誤式的挫折教育，要采取激勵式、鼓勵式的家庭教育方式，根據(jù)青少年的自身發(fā)展情況采用合理的科學教育方法，鼓勵和引導青少年從小養(yǎng)成積極向上、誠實善良、文明禮貌的好品質。

3.關注行為動態(tài)，及時溝通交流

切實關注青少年的日常行為和心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題并溝通交流，以談心的方式了解青少年所思所想，給予青少年充分的尊重和信任，傳遞正能量。在部分農(nóng)村家庭中，家長容易忽視青少年的心理健康教育，尤其是處于青春期的青少年要給予更多的關懷。家長應關注青少年的日常行為動態(tài)，防患于未然。作為家長，必須要了解他們的喜怒哀樂，尊重并積極引導他們的興趣愛好，滿足孩子健康成長的需求，正確地認知，合理地引導[9]。

4.端正教育理念，養(yǎng)成正確“三觀”

當前國家積極倡導弘揚社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀引領社會風尚。在農(nóng)村家庭中，教育理念同樣需要在社會主義核心價值體系的指導下，加強對青少年價值觀念的教育，引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要摒棄陳舊、落后的教育觀念，讓正確代替錯誤，先進代替落后，重新構筑家庭教育觀念的新體系，促進農(nóng)村家庭教育的和諧發(fā)展[10]，努力將青少年培養(yǎng)成為心靈完整、感情豐富、品格健康的人。

參考文獻：

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[5]全國婦聯(lián)課題組.全國農(nóng)村留守兒童 城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告[J].中國婦運，2013（6）.

[6]樊榮.離異家庭父母對子女心理成長的影響[Z].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5c7c48af0100bp35.html，2009-01-01.

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[8]王平，李夢園.談農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及改善策略[J].遼寧師專學報（社會科學版），2015（3）.

[9]付敏.家庭教育缺失現(xiàn)狀分析及對策[J].科技信息，2009（7）.

[10]王興勇.淺析農(nóng)村家庭教育存在的問題及對策——關于推進農(nóng)村家庭教育和諧發(fā)展的思考[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2011（7）.

作者簡介：李敏，單位為安徽師范大學歷史與社會學院。

（責任編輯：李直）