劉淑英

【摘 要】在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生切實感受到，把作文當(dāng)成生活的需要，情感的需要。寫自己的生活，寫自己的感受，讓別人接受自己的思想情感，是一件非常愉快的事情，是一種享受。讓他們感受到用文字、用語言傾訴是快樂的。

【關(guān)鍵詞】生活；習(xí)作

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0202-01

作文教學(xué)一直是語文教師頭疼的老大難，作文教學(xué)有時會像干燥、單調(diào)的沙漠，師生忍受煎熬，苦苦跋涉；作文教學(xué)有時又會像蔚藍(lán)的海洋，師生可以盡情滴暢游，學(xué)生心中涌起寫作的激流，寫作素材取之不盡用之不竭。語文教師，應(yīng)該讓作文教學(xué)成為后者，讓寫作像生機(jī)盎然而又探求不盡的大海，讓師生感受生活，享受習(xí)作，獲得習(xí)作收獲。

教師要充滿激情地和學(xué)生共同探索并打開習(xí)作的思路，讓學(xué)生獲得茅塞頓開、豁然開朗的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生愉快寫作的興致和愿望。教師應(yīng)當(dāng)敏銳地勤思考、多思考，和學(xué)生共同探索，努力讓學(xué)生認(rèn)識到作文是思考生活的需要，是描繪生活的需要，是表達(dá)自己情感的需要，才能把學(xué)生引領(lǐng)到“讓我寫”變成“我要寫”，甚至產(chǎn)生不寫不可的強(qiáng)烈愿望，水到渠成、不知不覺地進(jìn)入寫作的佳境。

讓學(xué)生享受習(xí)作。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生切實感受到，把作文當(dāng)成生活的需要，情感的需要。寫自己的生活，寫自己的感受，讓別人接受自己的思想情感，是一件非常愉快的事情，是一種享受。讓他們感受到用文字、用語言傾訴是快樂的。

朱熹的一句“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，揭示了習(xí)作的奧秘，至理名言，千古不朽。

附習(xí)作教案：

關(guān)注生活，感受生活，享受習(xí)作（教案）

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識與能力】

能把握習(xí)作要求，寫出表達(dá)真情實感的習(xí)作。提高觀察生活、感受生活、表達(dá)生活的能力。

【過程與方法】

1.通過閱讀例文，分析例文的主要內(nèi)容與生活的關(guān)系。

2.能借助習(xí)作要點提示，通過欣賞習(xí)作例文，掌握作文在選材、表達(dá)上的特點要求。

【情感、態(tài)度與價值觀】

觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，寫真事，表達(dá)真摯的情感。

【重點】

關(guān)注生活，選擇生活中使自己動情的事。

【難點】

寫真情、抒實感。

【課前準(zhǔn)備】優(yōu)秀日記若干份。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們都有寫日記的好習(xí)慣，還清楚日記的內(nèi)容可以寫些什么嗎？（看到的、聽到的、想到的、做過的事等都可以寫下來。）

是不是大大小小的事都應(yīng)該記下來？（不是，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫日記，把我們對生活的關(guān)注、感受寫下來。

二、閱讀例文，感知寫法

（例文） 2012、5、7 天氣：晴 心情指數(shù)：陰

馬 虎

八年二班 關(guān) 振

放學(xué)到家后，我發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)的熱帶魚的魚缸里的水有些渾濁了，心想：該換水了，不然魚就會死了。

于是，我就去井邊打一桶水倒在盆中，把魚從魚缸里撈出來放到了盆里。拿過魚缸一看，由于水太臟了，魚缸上有許多小黑點，好像還長了些毛，看了真叫人惡心。我把魚缸拿到廚房倒進(jìn)些水，再放上些洗滌精，拿來擦鍋球開始洗刷。經(jīng)過我的一番努力后，原本臟兮兮的魚缸煥然一新，熱帶魚住著一定會非常舒暢的。

把魚缸拿到客廳，我把桶里的水倒了進(jìn)去，再把熱帶魚放進(jìn)去。看見魚兒在清潔的魚缸中，心里美滋滋的。

吃完飯后，我便去看魚。哎呀！只見大部分熱帶魚都漂在了水面上，死了！只剩下幾條在有氣無力、慢騰騰地游著。頓時，我傷心極了。我可真是馬虎、粗心?。釒~應(yīng)該放在溫和的水中，我怎么把它們放在大涼水里了，該死呀！精心飼養(yǎng)了一年的熱帶魚就這么被我的馬虎害死了，真是愧疚??！沒想到一個小小的馬虎竟然造成這么大的一個錯誤。

我不禁想到自己馬虎的毛病。今天害死了幾條魚，如果這是中考、高考，或者是更重要的事，豈不是會害了自己的前途，或者造成更大的損失，好可怕。我真的需要認(rèn)認(rèn)真真對待馬虎了，需要徹底改掉馬虎的毛病，一面造成大錯。

1.這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活的一件事，要求是使自己動情的。

2.怎樣寫好呢？讓我們先來讀懂例文，加以借鑒。

3.學(xué)生閱讀思考：

這則日記記敘了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了作者怎樣的心情和感受？

4.檢查閱讀思考情況。

三、討論發(fā)言，明確寫法：

1.閱讀“習(xí)作要點提示”，思考它告訴我們什么？

2.小組討論。

3.明確寫好日記的方法：

①生活中大大小小的事情都可以寫下來。

②選擇動情的、有意義的。

③真實細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實感。

4.再讀例文《馬虎》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

（我為什么洗刷魚缸？發(fā)現(xiàn)魚死了之后的傷心、后悔、愧疚之情。）

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀作業(yè)，明確本次作文的要求。

（內(nèi)容：寫一篇日記。要求：選擇生活中一件使自己動情的事。注意表達(dá)真情實感。）

2.展示朗讀部分學(xué)生的日記，表揚(yáng)他們的寫作方法。

附日記： 2012、5、11 天氣：晴

江 湖 突 變

八年三班 張明野

今天，數(shù)學(xué)老師突然說要小測驗。于是各路英雄聚會班級，共商大事。不一會兒，“盟主”稍作部署，大家便放心而去了。

卷子發(fā)下來沒多久，教室里英雄百態(tài)便“一時齊發(fā)”，可謂“眾妙畢備”矣?？?，單廣玉手托下巴，冥思苦想；張婷又是歪腦袋、又是揉眼睛；關(guān)振一會兒捏鼻子、一會兒皺眉頭。鼻子紅紅的，哎，帶病上學(xué)，真不愧是學(xué)習(xí)委員！看來題目不好做，那些抓耳撓腮、悄悄小聲敲桌子的，恐怕在為做不出題而焦急吧。

“江山代有才人出”，才人們?nèi)栽趭^筆疾書、苦力奮戰(zhàn)。“咳！咳！”不好，是誰發(fā)出了空襲警報，班級里立刻風(fēng)平浪靜，各路英雄都向聲源瞥去。“呀！數(shù)學(xué)老師來也?！敝灰娝亲?、捏捏耳朵、揉揉眼睛，最后手托下巴，神情怪異地注視著大家。我等大吃一驚，沒想到“魔高一尺，道高一丈”，數(shù)學(xué)老師竟然是一位“武功蓋世”、不露真相的“高手”。人在江湖，“勝者為王，敗者為寇”，我們只好俯首稱臣了，何況高手已經(jīng)手下留情了呢。

試后，各路英雄又齊聚班級，共謀今后去向。“盟主”有言：“我等今后不得再入邪道，要刻苦修煉課本中的‘十八般武藝，已成正果?！贝蠹引R聲稱妙。

3.大屏幕打出其中的兩三篇日記，看看他們分別寫了哪些事？表達(dá)了怎樣的心情？

（這些日記選材的范圍廣，有寫人的、有記事的、也有寫景物的、狀物的，不但內(nèi)容豐富具體，而且充分真實地表達(dá)了自己的感情。）

知道為什么這些同學(xué)能寫出這樣優(yōu)秀的日記么？

討論回答：

①善于觀察。

②養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

③多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好。

④寫真事，抒真情。

4.小結(jié)：

同學(xué)們說得真好，只要大家像他們一樣，養(yǎng)成多觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣，敢于寫真事、抒真情，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來，寫出優(yōu)秀的作文來。

5.學(xué)生選材：

選擇材料，小組相互交流，相互啟發(fā)。

教師抽查、點撥。

①寫了什么事？②按什么順序?qū)?？③表達(dá)怎樣的心情、感受？

6.學(xué)生習(xí)作，朗讀點評。

五、總結(jié)

讓我們關(guān)注豐富多彩的生活，寫自己的生活，寫自己的感受，這是一件非常愉快的事情，更是一種享受、快樂。

板書：

看到的

關(guān)注生活 聽到的 抒寫真情實感

做過的

想到的