周麗秋

【摘 要】音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。課件，音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)活動中的重要組成部分，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。通過對實(shí)際情況的了解和把握，找出小學(xué)課堂存在哪些問題，有針對性的解決問題，提出建議，從而提高對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的認(rèn)識，提升小學(xué)音樂教師的業(yè)務(wù)能力并合理選擇教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】欣賞能力；音樂教育質(zhì)量

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0176-01

一、小學(xué)音樂審美教育的重要性

音樂是想象的翅膀，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是豐富小學(xué)生想象力、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力、全面激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好的一個重要階梯，可以提高學(xué)生的對音樂的感受能力，真正的樹立對美的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，音樂欣賞教學(xué)對于素質(zhì)教育而言，是非常有意義的。

二、小學(xué)音樂課堂存在的問題

1.小學(xué)生平時(shí)很少接觸音樂知識的培養(yǎng)，基本屬于零基礎(chǔ)，但又認(rèn)為音樂是最容易學(xué)的，大多數(shù)學(xué)生將音樂與流行歌曲作比較，幾乎沒有任何聲樂、樂器等方面的知識，聽音樂只為了休閑娛樂追求時(shí)尚，凡是動感的、吸引人的就反復(fù)聽，反而將古典的、高雅的認(rèn)為是過時(shí)的、枯燥的，從內(nèi)心深處拒絕欣賞音樂，這些都造成了音樂欣賞課的困境。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過于陳舊。過于陳舊的課堂內(nèi)容也是導(dǎo)致學(xué)生對音樂欣賞課難以保持積極性的原因之一，大多數(shù)學(xué)校音樂教學(xué)素材庫更新緩慢，音樂教學(xué)設(shè)備和設(shè)施缺乏，教師很少從網(wǎng)絡(luò)上選取新穎的教學(xué)素材與學(xué)生分享，長年累月地欣賞數(shù)目有限的固定樂曲，學(xué)生普遍認(rèn)為自己學(xué)校的音樂教學(xué)能力薄弱，教師的基本功差，與其學(xué)也學(xué)不到東西，不如不學(xué)。

3.教師忽視學(xué)生是整個音樂課堂的主體位置。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師忽略學(xué)生的主體位置，不能根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，為小學(xué)生留出足夠的自主發(fā)揮空間，難以提升小學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師在培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力的時(shí)候，只選擇自己喜歡并擅長的歌曲培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，部分小學(xué)生不喜歡教師所選擇的歌曲，大大降低了小學(xué)生對音樂欣賞的興趣，從而很難提升小學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)效率。其次，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，很少利用小組探究方式培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，導(dǎo)致小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率降低。最后，在小學(xué)音

樂教學(xué)期間，教師忽視學(xué)生提出的意見與建議，嚴(yán)格要求小學(xué)生按照教師的規(guī)定學(xué)習(xí)音樂知識，無法調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以增強(qiáng)小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)及感受

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行量化評價(jià)，但研究性學(xué)習(xí)教學(xué)更加注重對教學(xué)過程的關(guān)注。教師必須將過程中對學(xué)生能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)的方法及知識的掌握等方面視作教學(xué)重點(diǎn)，并運(yùn)用感性教學(xué)提升學(xué)生情感感受及價(jià)值感受能力，使其獲得正面的情感體驗(yàn)。以課題“我和國歌”為例。該課題的實(shí)踐內(nèi)容是讓學(xué)生自己通過多種調(diào)查方式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)，同時(shí)可以加大學(xué)生對中國文化的認(rèn)識。小學(xué)生多數(shù)樂于交往，具有較強(qiáng)的好奇心及創(chuàng)造力，如在教學(xué)過程中加強(qiáng)對其的引導(dǎo)，可使得其各方面的能力得以顯著提升。

四、如何提升小學(xué)生欣賞教學(xué)質(zhì)量

1.應(yīng)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們課前尋找一些與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。

在課后作業(yè)的布置要從平常練習(xí)之中走出來，讓學(xué)生自己找到音樂的樂趣，通過課后體驗(yàn)，學(xué)生會感受到每個音樂中所蘊(yùn)含的不同情緒，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.活躍音樂欣賞課堂的氣氛。

良好的課堂氛圍是開展音樂欣賞課的關(guān)鍵，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，一定要營造營造一個活躍的欣賞氛圍，如果課堂上氣氛壓抑，教師一人授課，學(xué)生不參與，學(xué)生就無法實(shí)現(xiàn)音樂欣賞的目的。小學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛，并希望能從課堂中找到無限的樂趣，這一點(diǎn)應(yīng)該引起小學(xué)音樂教師的足夠重視。小學(xué)音樂教師要善于傾聽學(xué)生的想法并及時(shí)采納，無論學(xué)生的想法多么與眾不同或者是平凡無奇，教師都要做出正面的鼓勵性的評價(jià)。

3.在小學(xué)音樂課中可以引入多媒體技術(shù)。

讓現(xiàn)代多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂欣賞課程相融合，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的素質(zhì)性。多元化的多媒體素材能夠拓展音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式，同時(shí)還可以提升小學(xué)音樂課的聽課效率。小學(xué)音樂教師可以在上課前利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典音樂，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓每小組的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。但是音樂教師?yīng)當(dāng)注意的就是多媒體的運(yùn)用不能毫無節(jié)制，完全依靠多媒體，更不能讓多媒體取代教學(xué)授課，音樂欣賞課程不僅要聽，更要多想，多思考，多感受，多表達(dá)，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備的帶動下激發(fā)興趣。

五、重視小學(xué)生的主體地位。

小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中，要讓小學(xué)生逐漸創(chuàng)新小學(xué)音樂，激發(fā)小學(xué)生的音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究能力。首先，小學(xué)音樂教師需要了解小學(xué)生們喜愛的音樂，并為其播放小學(xué)生喜愛的音樂曲目，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)期間，將小學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組的學(xué)生探討音樂曲目的欣賞方式及對音樂的想法，在小組小組探討過程中，教師也要時(shí)刻參與到小組探討中，為學(xué)生營造平等交流的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅可以提升小學(xué)生的音樂欣賞能力，也可以讓教師與學(xué)生有更深層的溝通。在小學(xué)生小組探討之后，教師要求每個小組推薦一名學(xué)生發(fā)言，說出小組探討的結(jié)論，對于發(fā)言后有不同見解的學(xué)生可以舉手示意，表達(dá)自己的想法，這樣在全班學(xué)生評價(jià)與合作的情況下，不僅可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力，也能大大增強(qiáng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

六、結(jié)語

音樂欣賞課屬于比較系統(tǒng)、復(fù)雜的學(xué)科，其中滲透著多項(xiàng)音樂元素。因此必須不斷地加強(qiáng)課程的改革。另外，音樂課也不再是傳統(tǒng)的技能的教學(xué)，而更加增強(qiáng)欣賞能力的教學(xué)。音樂是美的藝術(shù)，小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的入門階段，只有不斷的加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，才能切實(shí)提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和掌握，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂欣賞能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。