朱雪梅

【摘 要】在現(xiàn)代化教育發(fā)展的過(guò)程中，教師越來(lái)越注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升，而不是局限于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的加強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還需要讓其具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在后階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及提高學(xué)生積極性的重要性，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0175-02

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的就是需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使其真正融入到學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生，還需要聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。因此，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)萌發(fā)好奇心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)效用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常難以投入到教師的課堂講解中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，小學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)好教材內(nèi)容，還需要對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸，聯(lián)系生活實(shí)際。但是目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變，還是利用傳統(tǒng)的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。數(shù)學(xué)屬于理科思維較強(qiáng)的科目，教師的灌輸式教學(xué)方式難以發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)作用，使其難以體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。不同學(xué)生的思維方式及學(xué)習(xí)能力存在差異，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的差異選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該要延伸自我，進(jìn)行拓展發(fā)展，但是教師使得學(xué)生的智慧空間受到限制，難以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)體現(xiàn)自身的個(gè)性，而教師經(jīng)常讓學(xué)生收斂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。因此，教師需要改變教學(xué)觀念及方法，否則難以提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要性

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此需要發(fā)展多向性思維。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，部分內(nèi)容能夠通過(guò)聯(lián)系生活使其得到簡(jiǎn)化。但是小學(xué)生在初步接觸數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還是會(huì)感到一定程度的吃力，其對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)想象比較復(fù)雜，導(dǎo)致其產(chǎn)生一定程度的畏懼心理。小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致其后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到較大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠呈現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性，雖然教師在教學(xué)過(guò)程中駕輕就熟，但是還是需要將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解。小學(xué)生自身的創(chuàng)造能力較強(qiáng)，如果其學(xué)習(xí)積極性不高，就難以發(fā)揮其創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，還需要對(duì)抽象的內(nèi)容進(jìn)行理解，一旦學(xué)生缺乏積極性，就會(huì)使其難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生在積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使其在后階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中具備更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

動(dòng)手能力的培養(yǎng)要求教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，使得學(xué)生能夠受到正面影響。，體會(huì)學(xué)習(xí)趣味性。比如：在開(kāi)展“角的度量”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，的教師可以讓學(xué)生自己利用尺子等工具對(duì)角進(jìn)行度量，使其學(xué)會(huì)角的度量方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生進(jìn)行示范，注重教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的示范學(xué)習(xí)正確的方法。動(dòng)手能力的培養(yǎng)能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親身參與到相關(guān)活動(dòng)中，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備較高的學(xué)習(xí)熱情。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，使其能夠通過(guò)思維的轉(zhuǎn)換發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在開(kāi)展“圖形的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先熟悉圖形，了解圖形的軸對(duì)稱、中心對(duì)稱及旋轉(zhuǎn)等。然后教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定的圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生對(duì)特定的圖形進(jìn)行熟悉。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己對(duì)圖形進(jìn)行想象，使其對(duì)自己感興趣的圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)操作，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)造過(guò)程中，教師可以合理利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生通過(guò)視頻及圖片的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維，使其將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為立體形式及思維。多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，教師還是需要注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體會(huì)及感受，讓學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造精神。

3.尊重學(xué)生主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)給了學(xué)生較大的負(fù)面影響，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以表達(dá)自己的主體感受。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較注重自身的感受，如果其覺(jué)得被教師忽視，則可能會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不突出。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)并不是學(xué)生自己能夠做到的，而是需要教師給予較多的關(guān)愛(ài)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師不僅需要按照數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)編排教案，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在現(xiàn)代化教學(xué)理念下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，不僅需要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，還需要讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，使其主動(dòng)性得到體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性。

4.改變教學(xué)評(píng)價(jià)。

教師需要保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的客觀性，不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)方式及承受能力不同，教師需要以學(xué)生能夠接受的方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)難以體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)，教師需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加具有針對(duì)性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還需要反思自己的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的滿意度進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生需要表達(dá)出自己的主體感受，通過(guò)與同學(xué)及教師的交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)不及可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行改正。而合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)被重視，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容突出自己的優(yōu)勢(shì)。還能夠使得教師明確其教學(xué)過(guò)程中的不足，與學(xué)生站在同等立場(chǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教師一致，強(qiáng)化教學(xué)效用。

四、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高。為了使得學(xué)生能夠親身投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)教學(xué)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

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