覃向欣

【摘 要】“立德樹人”是當(dāng)前教育工作的根本任務(wù)。班主任是學(xué)生靈魂的鑄造師，是確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的關(guān)鍵人物。小學(xué)生心智尚未成熟，活潑好動，也是學(xué)習(xí)辨別世界的關(guān)鍵時期。因此，班主任在小學(xué)生成長中充當(dāng)重要的角色，尤其是核心素養(yǎng)下，如何在小學(xué)班級管理中落實素養(yǎng)的培養(yǎng)成為廣大小學(xué)班主任廣泛關(guān)注的話題，本文重點探究核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任班級管理研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；管理研究；班主任

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0117-02

21世紀(jì)素養(yǎng)研究已經(jīng)成為當(dāng)前教育的熱點。素養(yǎng)是指人的修養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。不同的年齡階段素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)有所不同。小學(xué)階段的學(xué)生，雖年齡小、心智不成熟，但他們的模仿能力與可塑性都比較強(qiáng)，小學(xué)階段是孩子們素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。作為小學(xué)班主任，在班級管理中可采用多個方面切入，多種途徑強(qiáng)化德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，伴隨學(xué)生終生發(fā)展。

一、樹立典范，培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)

親其師，信其道。班主任的人格魅力會對學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生直接影響。作為小學(xué)班主任，首先應(yīng)時刻注意言傳身教、為人師表，發(fā)揮模范帶頭作用，為學(xué)生的行為作表率。其次，班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，時刻秉承少指揮、多動手，少指責(zé)、多參與的理念。除了自己做得好，更要充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，做好班里的領(lǐng)頭羊，培養(yǎng)良好的責(zé)任感，帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)。凡是大小事情，課室每處地方，都包干到位。每個人都積極行動起來，做到處處有崗位，事事有人管。學(xué)生在耳濡目染中產(chǎn)生積極影響，在潛移默化中形成積極向上的班風(fēng)，漸漸的發(fā)現(xiàn)教室干凈了、學(xué)生的課桌擺齊了、朗朗讀書聲傳來了，優(yōu)美的歌聲飄來了，學(xué)生的幸福感強(qiáng)了，老師的成就感多了。

二、培養(yǎng)“三心”，塑造學(xué)生良好品格素養(yǎng)

品格是一個為人形象與行為表現(xiàn)的綜合體現(xiàn)。學(xué)校教育德育為先，從小培養(yǎng)學(xué)生的誠實之心、感恩之心、進(jìn)取之心的好品格，顯得尤為重要。鼓勵說真話，培養(yǎng)學(xué)生誠實之心。我會弄清學(xué)生說謊的緣由，鼓勵其說真話，耐心講道理。有一次，教室窗簾上撕裂了一角，我問是誰干的，沒人承認(rèn)，我和善地說：“一個人難免會犯錯誤了，承認(rèn)了，改掉了，就是好學(xué)生；如果一個人犯了錯誤還說謊，那就是兩個錯誤了，一個是做的錯事，另一個是說謊！不管這個窗簾是誰弄壞了，下課后去辦公室找我，說明其中的原因，我們一起想辦法把它重新修好，就沒事了”。另外，我會為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的機(jī)會和空間，傾聽他們的心聲，無論對錯，讓他們自由表達(dá)，之后再因勢利導(dǎo)，避免學(xué)生因為掩飾自己的情感而說謊。堅持向善行動，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。

三、加強(qiáng)規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為素養(yǎng)

習(xí)慣可以主宰人的一生，好的習(xí)慣能成就好的未來。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是夯實核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，作為班主任的我首先強(qiáng)化思想認(rèn)識，樹立正確行為觀念。每個學(xué)期初，與學(xué)生重溫《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)校校紀(jì)校規(guī)》《班級班約》等規(guī)章制度，正確認(rèn)識規(guī)范，嚴(yán)格遵守、貫徹落實，然后與學(xué)生一起制定行之有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成計劃，并細(xì)化到每個月、每周，甚至每天。其次注重細(xì)節(jié)，規(guī)范學(xué)生行為。如端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，吸引學(xué)生積極參與課堂。再次培養(yǎng)學(xué)生的整潔規(guī)范觀，注重教室衛(wèi)生，課桌椅、書包擺放整齊；每天打掃衛(wèi)生，包括清掃地面、擦玻璃、擦黑板等等。如此堅持不懈，學(xué)生不僅學(xué)會了勞動，還會自覺勞動，愛學(xué)習(xí)、愛勞動。學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，必須強(qiáng)化訓(xùn)練，堅持落實，反復(fù)鞏固，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生一生。

四、樹立責(zé)任意識，提高學(xué)生自我管理素養(yǎng)

樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是夯實核心素養(yǎng)的重要保證。每個學(xué)生都是自己的主人，每個學(xué)生都是班級的管理者和被管理者，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與班級的管理事務(wù)。在自我管理過程中，學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，加強(qiáng)與他人的溝通、協(xié)調(diào)能力，從而提高管理效率，還能有效提高學(xué)生的民主意識，班級責(zé)任感與榮譽(yù)感，最終引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的良好行為習(xí)慣。一是鼓勵和幫助學(xué)生自主設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況，明確管理目標(biāo)。如，制定班級管理制度、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)時間、科學(xué)安排班級各項活動等等。二是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我控制。小學(xué)生心智尚未完全發(fā)育，自我控制較差。如現(xiàn)階段，很多小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，占用大量個人學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致無法高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我高度重視，加強(qiáng)引導(dǎo)與管理，與學(xué)生一起探究沉迷游戲的危害。引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，寫下自己的座右銘，貼在教室后面的墻上和座位上、自己房間的墻上，時刻提醒自己。定期組織學(xué)生參加體育鍛煉，引導(dǎo)他們勤鍛煉，愛運動，慢慢走出網(wǎng)絡(luò)游戲的怪圈。三是加強(qiáng)學(xué)生的自我評價。要求每個學(xué)生對自己、班級所設(shè)定目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評價，根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整下一階段的目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生自我評價時，首先確定適合自己的標(biāo)準(zhǔn)，其次是引導(dǎo)學(xué)生注重參與活動體驗的過程，最后是總結(jié)活動的反思與收獲。筆者認(rèn)為，在引導(dǎo)學(xué)生自我評價時，首先，降低標(biāo)準(zhǔn)，防止用成人標(biāo)準(zhǔn)來評價小學(xué)生的行為；其次，切忌過分看重行為效果，行為動機(jī)、行為過程同樣重要。通過這樣，有效提高學(xué)生自信心與積極性，從而不斷提高學(xué)生自我管理質(zhì)量。

總之，以學(xué)生核心素養(yǎng)推進(jìn)教育改革與發(fā)展已成為教育領(lǐng)域的共識。學(xué)生人生觀、價值觀、思維、品格、行為、能力、公民與社會素養(yǎng)等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的焦點。而學(xué)校管理主要以班級管理為主，學(xué)生核心素養(yǎng)主要通過班級中師生互動得以落實。班主任作為專業(yè)管理班級的主角，是開展班級教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，是加強(qiáng)學(xué)校、家長溝通的橋梁。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)走下權(quán)威代表的神臺，堅持以學(xué)生為本，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，努力做好班級管理工作。